Формування природознавчої компетентності молодшого школяра

Державний стандарт початкової загальної освіти 2005 рік2011 рік Освітня галузь Природознавство «Природознавство» (1-4 клас) Освітня галузь Суспільствознавство «Я у світі» (3-4 клас) Освітня галузь "Людина і світ" Інтегрований предмет «Я і Україна» (1-2 класи) «Природознавство»; «Громадянська освіта» (3-4 класи)

Програма«Природознавство» 1-4 класи Гільберг Тетяна Георгіївна, завідувач кафедри методики навчальних дисциплін Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук; Сак Тамара Василівна, завідувач лабораторії інтенсивної педагогічної корекції Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України, доктор психологічних наук; Біда Дарія Дмитрівна, доцент кафедри природничо-математичної освіти Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти; Грущинська Ірина Василівна, старший викладач коледжу Славістичного університету м. Києва.

Перелік підручників Грущинська І.В. ТОВ Видавничий дім Освіта Гільберг Т.Г., Сак Т.В. ТОВ Видавництво Генеза Воцехівський М.Ф., ТОВ Видавництво Василенко С.В. Грамота.

Базовий навчальний план Найменування освітньої галузі Кількість годин у класах на тиждень 1 клас 2 клас 3 клас 4 клас разом Людина і світ11226

Особливості організації вивчення програмового матеріалу з природознавства у 1 класі Розподіл годин: протягом року 68 год (2 год на тиждень); резерв* – 6 год; * резерв навчального часу може бути вико- ристаний учителем на власний розсуд для орга- нізації різноманітних форм навчального процесу: екскурсій, проектної та дослідницької діяльності учнів, роботи з додатковими джерелами інфор- мації.

Змістові лінії предмета Природознавство Програма 2006 р. Людина як особистість Людина і суспільство Людина серед людей Культура Обєкти природи Планета Земля Україна Рідний край Програма 2011 р. Обєкти природи Взаємозвязки у природі Земля – планета Сонячної системи Україна на планеті Земля Рідний край Охорона і збереження природи Методи пізнання природи

Структурування програми ВСТУП що вивчає предмет природознавство (1 год); РОЗДІЛ І. світ, у якому ти живеш (14 год); РОЗДІЛ ІІ. світ неживої природи (7 год); РОЗДІЛ ІІІ. світ живої природи (17 год); РОЗДІЛ ІV. рідний край (10 год); РОЗДІЛ V. моя країна Україна (8 год); РОЗДІЛ VІ. запитання до природи (5 год, упродовж року, тематика за вибором учителя)

Освітня галузь «Природознавство» Мета: формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально- пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.

Освітня галузь «Природознавство» Завдання: виховання соціально активної особистості; формування природничо-наукової картини світу; розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності; забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою; оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства.

Загальна характеристика навчального предмета «Природознавство» Основна мета навчального предмета: формування природознавчої компетентності. Предметна природознавча компетентність особистісне утворення, що характеризує здатність учня розвязувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, повязані з реальними обєктами природи у сфері відносин людина природа.

проведення дослідницького практикуму під час опрацювання кожного із розділів; співпраця з батьками (спостереження зоряного неба, зясування властивостей речовин, що використовуються у побуті, застосування знань для збереження тепла та електроенергії у побуті). Такі завдання у програмі мають примітку Запитай у батьків; узагальнення вивченого матеріалу кожного із розділів (Запитання до природи); застосування активних методів навчання та упровадження елементів проектної діяльності. Особливості моделювання змісту навчальної програми