Як люди створили школу за нашіптуванням диявола Як люди створили школу за нашіптуванням диявола А.Фар'єр, швейцарський педагог ( )

І створили люди школу так, як велів їм диявол…

Дитина любить природу, тому її замкнули в чотирьох стінах

Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь зміст тому все побудували так, щоб її активність не приносила ніякої користі

Дитина не може залишатися без руху, а її примусили до нерухомості

Дитина любить працювати руками, а її примусили вчити теорії та ідеї

Дитина любить говорити – їй наказали мовчати

Дитина прагне зрозуміти – її змусили вчити напам'ять

Дитина хотіла б сама шукати знань, а їй усе дають у готовому вигляді…

І тоді діти навчились того, чого б ніколи не навчились в інших умовах Вони навчились обманювати та лицемірити

Як і хотів того диявол, деякі діти зачахли, стали понурими та пасивними, утратили всякий інтерес до життя, зникли їхнє щастя та здоров'я Зникли Любов і Доброта. Думки стали сухими та сірими, душі зачерствіли, серця озлобились...

Якщо будемо сприймати учня цілком таким, яким він є: задовольняти його природні потреби; врахуємо вікові особливості, інтереси, нахили, здібності кожного учня; зважатимемо на його почуття.

Дитина любить природу Виховуємо та вчимо учня самим життям: Проводимо уроки – екскурсії Практикуємо уроки – подорожі (вивчаємо масштаб, властивості геометричних фігур на місцевості) Розв'язуємо задачі екологічного змісту Демонструємо уроки - віртуальні подорожі (в космічний простір, у далекі країни, у майбутнє)

Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь зміст Ставимо проблемні запитання Заохочуємо учнів ставити нестандартні запитання однокласникам Розбираємо проблемні ситуації Пропонуємо метод проектів Даємо доручення учням (відповідальний за наочність,консультант тощо) Розв'язуємо задачі прикладного характеру

Дитина не може залишатися без руху Вчимо учнів на уроці в парах, групах Проводимо фізкультхвилинки (навіть у старших класах) Розв'язуємо вправи та задачі біля дошки наввипередки ланцюжком Граємо в ігри (ділові чи рольові)

Дитина любить працювати руками Виготовляємо з учнями розгортки та моделі геометричних фігур Готуємо з учнями презентації Створюємо з учнями малюнки, таблиці, опорні конспекти, опорні схеми, як джерела інформації Залучаємо учнів до творчих виставок

Дитина любить говорити Заохочуємо учнів висловлювати власну точку зору. Застосовуємо взаємоопитування та взаємоперевірку з подальшим коментуванням Систематично виконуємо усні вправи на всіх етапах уроку. Практикуємо такі нестандартні уроки: урок-гра (ділова чи рольова) урок пошуку істини урок-концерт урок-суд урок-конференція БІТ-Урок

Дитина прагне зрозуміти Проводимо уроки-консультації Залучаємо учнів до роботи консультантами Пропонуємо уроки пошуку істини Практикуємо пошукову та дослідницьку самостійну роботу учнів вдома

Значення тригонометричних функцій

Дитина хотіла б сама шукати знань Ставимо нестандартні за змістом та проблемні запитання Практикуємо пошукову та дослідницьку самостійну роботу учнів вдома Пропонуємо метод проектів Користуємося програмними засобами

А щоб іти у ногу з часом… Використовуємо комп'ютерну техніку: Створюємо презентації для уроків Демонструємо відеоматеріали Використовуємо всесвітню мережу Інтернет для пошуку інформації Користуємося програмними засобами

Програма Microsoft PowerPoint для створення презентацій

Програма BDV Test v 1.0 – для тестування

Програма Advanced Grapher – побудова графіків функцій

Програма Редактор тестів – для складання тестів та тестування учнів

Додавання векторів. Правило трикутника вектором-сумою вектор, який зєднує початок першого доданка з кінцем другого, буде вектором-сумою

Побудувати переріз прямокутного паралелепіпеда площиною, що проходить через три точки К,Р,Т.

Не важливо, ЩО ти викладаєш, важливо ЯК Завдання вчителя – навчати так, щоб учні не лише полюбили цей предмет, а зрозуміли, що математика не така вже й нудна та важка, як здається на перший погляд.