Майстер – клас «Імідж вчителя 21ст.» (поради початківцям) Майстер – клас «Імідж вчителя 21ст.» (поради початківцям) Майстер – клас «Імідж вчителя 21ст.» (поради початківцям) Я є те, чим визнають мене оточуючі. У.Джеймс У.Джеймс

«Вчитель - це неприваблива й неуспішна жінка старша за сорок років" Мета: на основі висновків учасників майстер - класу сформувати імідж учителя 21 століття.

«Що у вас за вигляд? Негайно перевдягніться!». Мабуть, хоч раз у житті кожний учитель отримував подібного характеру зауваження від директора. Так, директор не може вам заборонити виражати власні погляди, але, погодьтеся, школа - це далеко не те місце, де треба показувати весь вміст вашого гардеробу та хвастатись останніми модними придбаннями. Те, що дозволяється представникам інших професій, суворо забороняється вчителям, адже вони є взірцем. Взірцем зовнішнього вигляду, стилю, поведінки, культури...

ЧИ ВАРТА "ТРИМАТИ ФАСОН"? «ЕФЕКТ ОРЕОЛУ» «ІМІДЖ-ЕФЕКТ»«ІМІДЖ-ЕФЕКТ» ВРАЖЕННЯ, ЩО НАДОВГО ЗАЛИШАЄТЬСЯ ПРО ЛЮДИНУ УМІННЯ СХОВАТИ НЕГАТИВНЕ Й НАВМИСНО ДЕМОНСТРУВАТИ ПОЗИТИВНЕ, ВИКОРИСТОВУЮЧИ ТЕХНОЛОГІЮ МАНІПУЛЯЦІЇ СПРИЙНЯТТЯМ ++

(від англ.Іmage - образ) (від англ.Іmage - образ) - це створення зовні привабливого образа, покликаного робити емоційно- психологічний вплив, уміння створити в себе й оточуючих уяву та впевненість у власній привабливості. При цьому дана від народження зовнішність не має вирішального значення. Можна від природи мати чарівні риси обличчя, але при цьому не домогтися успіху ні в якій діяльності.

Самоповага й адекватна самооцінка своїх внутрішніх і зовнішніх якостей - ось необхідна умова для створення успішного іміджу. Ви повинні представити найкращий образ себе.

ОБРАЗВИГЛЯД ДІЇ ТА ВЧИНКИ ОБРАЗМИСЛЕННЯ МИСТЕЦТВОГОВОРИТИ МИСТЕЦТВО СЛУХАТИ ТЕМБРГОЛОСУ ОСВІТА ВМІННЯСПІЛКУВАТИСЬ ТОНРОЗМОВИ ТАКТ ВИХОВАННЯ ДІЛОВІЯКОСТІ

КЛАСИФІКАЦІЯ ІМІДЖУ ЗА ЗНАКОМ: «+» «+» «-» «-» ЗА ЗНАКОМ: «+» «+» «-» «-» ОСОБИСТІСНИЙ ОСОБИСТІСНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ОСОБИСТІСНИЙ ОСОБИСТІСНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ 1. ЗА СЕРЕДОВИЩЕМ – робоче місце педагога. 2. ГАБІТАРНИЙ– зовнішній вигляд педагога. 3. ВЕРБАЛЬНИЙ – риторика та майстерність педагога. 4. КІНЕТИЧНИЙ – рухи тіла, міміка, жести 1. ЗА СЕРЕДОВИЩЕМ – робоче місце педагога. 2. ГАБІТАРНИЙ– зовнішній вигляд педагога. 3. ВЕРБАЛЬНИЙ – риторика та майстерність педагога. 4. КІНЕТИЧНИЙ – рухи тіла, міміка, жести

Хто ж створює імідж? 1. Сама людина, що продумує, якою гранню повернутися до оточення, які відомості про себе представити. 1. Сама людина, що продумує, якою гранню повернутися до оточення, які відомості про себе представити. 2. Іміджмейкери - професіонали, що займаються створенням іміджу для відомих осіб: політиків, державних діячів, артистів і т.п. 2. Іміджмейкери - професіонали, що займаються створенням іміджу для відомих осіб: політиків, державних діячів, артистів і т.п. 3. Велику роль у створенні іміджу грають засоби масової інформації – печатні видання, радіо, телебачення, інтернет. 3. Велику роль у створенні іміджу грають засоби масової інформації – печатні видання, радіо, телебачення, інтернет. 4. Його створюють і оточуючі люди - друзі, рідні, співробітники. 4. Його створюють і оточуючі люди - друзі, рідні, співробітники. Хто ж створює імідж? 1. Сама людина, що продумує, якою гранню повернутися до оточення, які відомості про себе представити. 1. Сама людина, що продумує, якою гранню повернутися до оточення, які відомості про себе представити. 2. Іміджмейкери - професіонали, що займаються створенням іміджу для відомих осіб: політиків, державних діячів, артистів і т.п. 2. Іміджмейкери - професіонали, що займаються створенням іміджу для відомих осіб: політиків, державних діячів, артистів і т.п. 3. Велику роль у створенні іміджу грають засоби масової інформації – печатні видання, радіо, телебачення, інтернет. 3. Велику роль у створенні іміджу грають засоби масової інформації – печатні видання, радіо, телебачення, інтернет. 4. Його створюють і оточуючі люди - друзі, рідні, співробітники. 4. Його створюють і оточуючі люди - друзі, рідні, співробітники.

СКЛАДОВІ ЧАСТИНИ ІМІДЖУ 1. Візуальний образ: 1. Візуальний образ: костюм, зачіска, взуття, макіяж. костюм, зачіска, взуття, макіяж. 2. Внутрішній образ: а) вербальне поводження: голос, настрій, а) вербальне поводження: голос, настрій, б) невербальне поводження: манера поводження, жести, міміка, етикет. 3. Менталітет: 3. Менталітет: інтелект, духовна практика, креативність. 1. Візуальний образ: 1. Візуальний образ: костюм, зачіска, взуття, макіяж. костюм, зачіска, взуття, макіяж. 2. Внутрішній образ: а) вербальне поводження: голос, настрій, а) вербальне поводження: голос, настрій, б) невербальне поводження: манера поводження, жести, міміка, етикет. 3. Менталітет: 3. Менталітет: інтелект, духовна практика, креативність.

Ефект одягу проявляється в підборі ділового костюма. Основний стиль одежі учителя - це класика. Класичний стиль - це стиль, схвалений часом, але із включенням модних елементів. По-перше, акуратно, чисто й зі смаком одягнений учитель виховує ці ж якості в учнях. По-друге, одяг учителя може відволікати увагу під час уроку, підриваючи процес навчання. По-третє, одяг, що сильно облягає, надмірно відкритий й короткий, а також прозорий одяг може породжувати в головах учнів сексуальні фантазії й переживання замість осмислення й запам'ятовування навчального матеріалу.

Учителі завжди були основою інтелігенції. Вони вчать усіх, від слюсаря до академіка, своїм прикладом вселяють дітям ті цінності, на яких ґрунтується суспільство. Але вчителі - люди, такі ж, як і всі. У кожного з них своє уявлення про одяг для роботи. Деякі дами вважають, що раз вони працюють у жіночому колективі, то можна цілий навчальний рік ходити на роботу в безформному одязі, кімнатних капцях або зручних брюках, не доглядати за волоссям та руками. Інша крайність - молоді педагоги, що прагнуть стати учням найкращими друзями. Вони з'являються на уроках у джинсах і майках, з нестандартними аксесуарами й макіяжем, завойовуючи собі дешевий авторитет. Старшокласники спочатку сприймають їх "на ура", а потім ставляться до них як до рівного собі й не сприймають всерйоз. Вбрання вчителя не може ставати об'єктом пильної уваги, відволікати від процесу навчання, обговорюватися всіма учнями й колегами. Як досліджено, акуратний, доглянутий, не помітний діловий костюм розташовує до стабільних відносин і в педагогічному, і в учнівському колективі. Будь-якій людині, що вибрала для себе публічну професію, варто одягатися стримано, відмовитися від зухвалих фасонів, яскравих кольорів, помітних прикрас. Добре підібраний одяг здатний впливати на настрій, самопочуття свого власника, у той же час зміняючи відношення оточуючих до нього.

Надія Павлівна Казачкова, сільска вчителька Сільска вчителька Ішим, 1908 Поздевака Параска Василівна. Вчителька гімназії м. Москви

Урок або контрольна робота - місс Урок або контрольна робота - місс "Суворість". "Суворість". На свято - місс На свято - місс "Урочистість" або "Урочистість" або "Елегантність". "Елегантність". На педраду - місс На педраду - місс "Стриманість". "Стриманість". На спортігри чи екскурсію - місс На спортігри чи екскурсію - місс "Здоровя". "Здоровя". Урок або контрольна робота - місс Урок або контрольна робота - місс "Суворість". "Суворість". На свято - місс На свято - місс "Урочистість" або "Урочистість" або "Елегантність". "Елегантність". На педраду - місс На педраду - місс "Стриманість". "Стриманість". На спортігри чи екскурсію - місс На спортігри чи екскурсію - місс "Здоровя". "Здоровя". Одяг учителя повинен відповідати сучасним нормам, правилам і етикету суспільства, а також повинен відповідати певному дню, наприклад:

КРАСИВО ВИГЛЯДАТИ - ЗНАЧИТЬ ПРОЯВЛЯТИ ПОВАГУ ДО ОТОЧУЮЧИХ ЛЮДЕЙ ДІТИ ВЧАТЬСЯ В ДОРОСЛИХ ЛЮДЕЙ, І НАСАМПЕРЕД В УЛЮБЛЕНОГО ВЧИТЕЛЯ, ПРАВИЛЬНО ОДЯГАТИСЯ Справжній учитель не стане підкреслювати одягом свою привабливість, він буде демонструвати на роботі свій розум, професійні навички й здібності, більш важливі у всіх відносинах, чим зовнішність.

Отже, що ж надягти на урок? Весна на Зарічній вулиці

Що по вашому не допустиме у зовнішньому вигляді педагога ? Погано сприймається в діловому стилі одягу орнамент із квітів і велика клітинка. Масивні прикраси із благородних металів (золото, срібло, платина) і натуральних каменів. Ідеальним варіантом вважається наявність годинника (на руці або висячих на ланцюжку) і гладкої обручки. Недоречно виглядають ажурні, білі або чорні панчохи або колготки. Вони повинні бути кольору засмаги або злегка димчасті й відповідати кольору одягу й взуття. Зовсім неприпустимі прозорі тканини, через які просвічує нижню білизну.

Гарний смак - це коли в костюмі нічого не можна відняти, та нічого додати.

Ступінь доглянутості вчителя-чоловіка можна визначити за чистотою й бездоганністю штанів і начищенному взуттю. М'яті штани й брудне взуття - тривожні симптоми. Нігті вчителя-чоловіка так само, як і рослинність на обличчі, теж подають мовчазний сигнал про його відношення до власної персони.

Зачіска й взуття - головні акценти іміджу. Уміння підібрати зачіску відповідно до овалу обличчя, уміння за допомогою макіяжу сховати недоліки й невеликі дефекти на обличчі, уміння підкреслити переваги своєї зовнішності важливі для вчителя. Неприпустимі так само недоглянуте й не укладене волосся, довгі яскраві або не стрижені недоглянуті нігті, яскравий макіяж. Класичний стиль має на увазі, що ваш макіяж буде модним, але не помітним, у м'якій колірній гамі. Аромат парфумів - легкий. Зачіска - сучасна, але без гостромодних деталей.

Ступінь доглянутості жінки можна визначити за руками: відсутність манікюру може бути сигналом про низьку самооцінку, про байдужне відношення до самореалізації.

Міжнародна асоціація імідж-консультантів дає кілька загальних практичних рад по підбору стилю ділового одягу. З гардероба стильної ділової людини повинні бути виключені: Шорти, рвані джинси, міні-спідниці, топи, що відкривають живіт, штани з низькою талією. Порваний костюм, м'ята блуза, несвіжа сорочка. Вироби зі шкіри, крім сумок, взуття, ременів. Костюми, і плаття, що занадто, облягають тіло, убрання із глибокими розрізами й декольте, прозорий одяг. Одяг, що високо піднімається в положенні сидячи. Стоптане і неакуратне взуття без п'яти. Надмірна кількість ювелірних прикрас, великі прикраси, кульчики в носі, на губах, на пупці.

Як одягаються вчителі за кордоном?

В деяких країнах крім шкільної форми для учнів стали впроваджувати єдині вимоги та форму для вчителів та впроваджувати кодекс педагога.

Голос - звуковий імідж педагога, його головне знаряддя праці на уроках, позакласних заняттях, батьківських зборах. Голосом - при правильній дикції, інтонації, гучності, виразності - можна заворожити, закохати, захопити, опанувати аудиторією. А люди, голос яких завжди звучить у галасливому "лайливому" режимі, відразу відштовхують від себе інших. Виправдуючи себе, вони заявляють: "Я не кричу, у мене такий голос". Насправді це тривожний симптом: таке невротичне поводження вони часто одержують від батьків або від середовища свого перебування. Для педагога така голосова манера - сигнал про професійну непридатність.

РІЗКИЙ РІЗКИЙ ВІДРИВЧАСТИЙ ВІДРИВЧАСТИЙ СЛАБКИЙ СЛАБКИЙ ТЬМЯНИЙ ТЬМЯНИЙ ДРАТІВЛИВИЙ ДРАТІВЛИВИЙ РІЗКИЙ РІЗКИЙ ВІДРИВЧАСТИЙ ВІДРИВЧАСТИЙ СЛАБКИЙ СЛАБКИЙ ТЬМЯНИЙ ТЬМЯНИЙ ДРАТІВЛИВИЙ ДРАТІВЛИВИЙ не повинен бути Голос - це технічне забезпечення мови педагога. Голос педагога має величезне значення: він є засобом, що може підняти значимість мови, але він нерідко виступає засобом і нівелювання ГОЛОСГОЛОС ЗВУЧНИЙ ЗВУЧНИЙ КРАСИВИЙ КРАСИВИЙ СИЛЬНИЙ СИЛЬНИЙ ГНУЧКИЙ ГНУЧКИЙ МЕЛОДІЙНИЙ МЕЛОДІЙНИЙ МЯКИЙ МЯКИЙ ХВИЛЮЮЧИЙ ХВИЛЮЮЧИЙ ЗВУЧНИЙ ЗВУЧНИЙ КРАСИВИЙ КРАСИВИЙ СИЛЬНИЙ СИЛЬНИЙ ГНУЧКИЙ ГНУЧКИЙ МЕЛОДІЙНИЙ МЕЛОДІЙНИЙ МЯКИЙ МЯКИЙ ХВИЛЮЮЧИЙ ХВИЛЮЮЧИЙ повинен бути ПОВИНЕН СПРИЯТИ УСПІШНОСТІ ПЕДАГОГА

P.S. Безумовно, мова педагога повинна бути правильною й гарною, що відповідає найвищим нормам украінської мови. Наявність ненормативної лексики, жаргонізмів у мові педагога - показник профнепридатності.

Чарівність - зачарування, притягальна сила, магнетизм. Це вміння "світитися" людям: випромінювати симпатію, бути доброзичливо усмішливим. Посмішка на обличчі- це вираження доброго стосунку до співрозмовника, психологічний плюс у вашу користь. Щира, доброзичлива посмішка не може зіпсувати жодне обличчя, а переважна більшість робить їх привабливими. Китайці, оцінюючи значення посмішки в діловій сфері, говорять: "Людина без посмішки на обличчі не повинна відкривати магазин". А заходити в клас - тим більше!

Із чого варто починати? З посмішки! З посмішки! Посміхаючись, ви починаєте подобатися людям. Посмішка «відкриває» нас, робить доброзичливими, відвертими в очах оточуючих, особливо дітей. Також діти високо цінують учителя, який має почуття гумору.

У школі ніяк не обійтися і без гарних манер у розмовах з учнями, спілкуванні з колегами, батьками учнів і в той же час - без знання ділового етикету, дотримання субординації. Вчителеві важливо контролювати свої жести, особливо необхідно позбуватися агресивних, які на несвідомому рівні відштовхують дітей від особистості педагога. Міміка повинна бути тільки доброзичливою!

Креативность - від латинського creatіon, творення - здатність людини до творчості, що проявляється в мисленні, у спілкуванні, у почуттях. Креативность можна розглядати як фактор обдарованості. Вона визначається сприйнятливістю до нових ідей. Креативність проявляється навіть у дрібничках, які насправді дуже важливі.

На позитивний імідж учителя працюють і оточуючі його предмети, аксесуари. Важлива й естетика самого кабінету - колірне оформлення, рівень ремонту й дизайну, і предметів, що перебувають у класі - квіткових горщиків, лійки, цебра, рушника, оформлення і якість змісту таблиць, стіннівок, стендів, портретів... Наприклад, ганчірка для стирання крейди з дошки. Велика різниця: чи це брудний шматок тканини, або креативна річ ( можна зустріти креативні ганчірки у вигляді звірів або прикрашені вишивкою). На позитивний імідж учителя працюють і оточуючі його предмети, аксесуари. Важлива й естетика самого кабінету - колірне оформлення, рівень ремонту й дизайну, і предметів, що перебувають у класі - квіткових горщиків, лійки, цебра, рушника, оформлення і якість змісту таблиць, стіннівок, стендів, портретів... Наприклад, ганчірка для стирання крейди з дошки. Велика різниця: чи це брудний шматок тканини, або креативна річ ( можна зустріти креативні ганчірки у вигляді звірів або прикрашені вишивкою).

Чим пахне у вашому класі? Запах - один із провідних показників того, з якого соціального шару людина, сигнал про її соціальний статус. За запахом дорогих парфумів можна пізнати леді, по специфічному запаху - бомжиху. Запах навчального закладу подає сигнал про ступінь доглянутості всього будинку, рівень культури його мешканців. Діти часто звикають до запаху улюбленого вчителя. Запах дуже сильно діє на підсвідомість. Арома-імідж містить у собі запах парфумів учителя, запах свіжості провітрюваного приміщення, аромат класної кімнати. Запах свіжості можна створити за допомогою ефірних масел апельсина, лимона, лаванди, ялиці.

Ваше життя залежить від вашої психологічної установки. Психологічна готовність до свого успіху - це віра в себе на свідомому й несвідомому рівні. Успіх - результат правильного вибору життєвих цілей. Успіх любить тих, хто дає світу, а не тих, хто звик тільки одержувати від інших. Сильна людина віддає, слабка - тільки бере. Успіх, досягнутий нечесним шляхом, рано або пізно призводить до поразки й до самознищення. Заздрість до чужого успіху й ненависть чужого щастя - обов'язкові атрибути невдахи. Залежно від своєї установки на життя кожна людина сама запускає свій механізм успіху або механізм невдач.

ЛІДЕРСЬКЕ ПОВОДЖЕННЯ - складова позитивного іміджу педагога. ЛІДЕРСЬКЕ ПОВОДЖЕННЯ - складова позитивного іміджу педагога. Лідер – це людина, впевнена у собі Для розвитку впевненості в собі : Перестаньте критикувати самого себе.Перестаньте критикувати самого себе. Перестаньте скаржитися.Перестаньте скаржитися. Займіться своєю фізичною формою.Займіться своєю фізичною формою. Здобудьте незалежність.Здобудьте незалежність. Дивіться на мир позитивно.Дивіться на мир позитивно. Для розвитку впевненості в собі : Перестаньте критикувати самого себе.Перестаньте критикувати самого себе. Перестаньте скаржитися.Перестаньте скаржитися. Займіться своєю фізичною формою.Займіться своєю фізичною формою. Здобудьте незалежність.Здобудьте незалежність. Дивіться на мир позитивно.Дивіться на мир позитивно.

він відчуває страх, нерішучий, йому бракує віри у свої сили; він відчуває страх, нерішучий, йому бракує віри у свої сили; він песиміст, відрізняється недовірливістю, розраховує тільки на погане; він песиміст, відрізняється недовірливістю, розраховує тільки на погане; він рідко сміється й проявляє свою радість, рідко говорить "спасибі"; він рідко сміється й проявляє свою радість, рідко говорить "спасибі"; він часто відмовляється, частіше говорить "ні", чим "так"; він часто відмовляється, частіше говорить "ні", чим "так"; про себе він говорить, що робота приводить його в стресовий стан, що в нього практично немає вільного часу; про себе він говорить, що робота приводить його в стресовий стан, що в нього практично немає вільного часу; він лається, бурчить, виявляє себе розумником; він лається, бурчить, виявляє себе розумником; він занадто багато говорить про себе й занадто мало слухає; він занадто багато говорить про себе й занадто мало слухає; він часто діє метушливо, знервовано, з роздратуванням; він часто діє метушливо, знервовано, з роздратуванням; він поширює навколо себе гнітючу, недружелюбну обстановку, він діє "проти". він поширює навколо себе гнітючу, недружелюбну обстановку, він діє "проти". він відчуває страх, нерішучий, йому бракує віри у свої сили; він відчуває страх, нерішучий, йому бракує віри у свої сили; він песиміст, відрізняється недовірливістю, розраховує тільки на погане; він песиміст, відрізняється недовірливістю, розраховує тільки на погане; він рідко сміється й проявляє свою радість, рідко говорить "спасибі"; він рідко сміється й проявляє свою радість, рідко говорить "спасибі"; він часто відмовляється, частіше говорить "ні", чим "так"; він часто відмовляється, частіше говорить "ні", чим "так"; про себе він говорить, що робота приводить його в стресовий стан, що в нього практично немає вільного часу; про себе він говорить, що робота приводить його в стресовий стан, що в нього практично немає вільного часу; він лається, бурчить, виявляє себе розумником; він лається, бурчить, виявляє себе розумником; він занадто багато говорить про себе й занадто мало слухає; він занадто багато говорить про себе й занадто мало слухає; він часто діє метушливо, знервовано, з роздратуванням; він часто діє метушливо, знервовано, з роздратуванням; він поширює навколо себе гнітючу, недружелюбну обстановку, він діє "проти". він поширює навколо себе гнітючу, недружелюбну обстановку, він діє "проти". Типові ознаки педагога, "закритого" для інших:

він упевнений у собі, знає свою мету й знає, чого хоче; він упевнений у собі, знає свою мету й знає, чого хоче; він оптиміст, він шукає й бачить в інших насамперед гарне; він оптиміст, він шукає й бачить в інших насамперед гарне; він - життєрадісна, весела людина; він - життєрадісна, весела людина; він з розумінням ставиться до іншим, частіше говорить "так", чим "ні"; він з розумінням ставиться до іншим, частіше говорить "так", чим "ні"; він не пред'являє надмірних вимог до себе й не дозволяє це робити іншим; він не пред'являє надмірних вимог до себе й не дозволяє це робити іншим; у нього вистачає часу на всі його проекти й задуми;у нього вистачає часу на всі його проекти й задуми; він не бурчить, уважно слухає співрозмовника, намагається як можна більшому навчитися в інших людей; він не бурчить, уважно слухає співрозмовника, намагається як можна більшому навчитися в інших людей; від нього виходить доброта й внутрішній спокій. від нього виходить доброта й внутрішній спокій. він упевнений у собі, знає свою мету й знає, чого хоче; він упевнений у собі, знає свою мету й знає, чого хоче; він оптиміст, він шукає й бачить в інших насамперед гарне; він оптиміст, він шукає й бачить в інших насамперед гарне; він - життєрадісна, весела людина; він - життєрадісна, весела людина; він з розумінням ставиться до іншим, частіше говорить "так", чим "ні"; він з розумінням ставиться до іншим, частіше говорить "так", чим "ні"; він не пред'являє надмірних вимог до себе й не дозволяє це робити іншим; він не пред'являє надмірних вимог до себе й не дозволяє це робити іншим; у нього вистачає часу на всі його проекти й задуми;у нього вистачає часу на всі його проекти й задуми; він не бурчить, уважно слухає співрозмовника, намагається як можна більшому навчитися в інших людей; він не бурчить, уважно слухає співрозмовника, намагається як можна більшому навчитися в інших людей; від нього виходить доброта й внутрішній спокій. від нього виходить доброта й внутрішній спокій. Типові ознаки вчителя, "відкритого" для інших:

Образ ідеального сучасного педагога очами адміністрації проявляє любов до дітей, захищає їхні права та інтереси, турбується про їхнє здоров'я, проявляє повагу до кожного; має авторитет серед дітей і батьків; сприяє розвитку особистості дитини, її активності; знає психологію учня, уміє аналізувати причини неадекватного поводження учня, здатний приймати рішення, прогнозувати наслідку; володіє глибокими й різнобічними знаннями по предмету, викликає в учнів інтерес до предмета, вміє розробляти оригінальні технології навчання; творчо підходить до процесу навчання й виховання, постійно вдосконалює свою діяльність, надає методичну допомогу колегам; має авторські методичні розробки; проявляє високу культуру поводження, займається професійною самоосвітою й самовихованням.

Образ ідеального сучасного педагога очами учнів добрий, справедливий, розумний, чуйний, з почуттям гумору; привабливий, розуміючий; вміє добре пояснювати; веселий, розважливий; цікавий, охайний; люблячих дітей, товариський; веселий, енергійний, акуратний, строгий, але добрий і гарний; мудрий, доброзичливий; життєрадісний, карколомний; радо допомагає учням, має добре поставлену мову, добре одягнений, стежить за своїм зовнішнім виглядом; стриманий, з повагою ставиться до учнів.

Образ ідеального сучасного педагога очами батьків Учитель повинен бути тактовний, освічений, стриманий, уважний, вимогливий (строгий, але справедливий), здатний на компроміс, компетентний.

Виховати "крилату" дитину може тільки "крилатий" педагог і батько, виховати щасливого може тільки щасливий, а сучасного - тільки сучасний. Виховати "крилату" дитину може тільки "крилатий" педагог і батько, виховати щасливого може тільки щасливий, а сучасного - тільки сучасний.

"Через двадцять років ви будете більше шкодувати про те, чого НЕ ЗРОБИЛИ, ніж про те, що ви ЗРОБИЛИ. Тому, відкиньте сумніви. Відпливайте подалі від безпечної гавані. Піймайте попутний вітер своїми вітрилами. Досліджуйте. Мрійте. Відкривайте". Марк Твен