Відповідно до вимог Державного стандарту структура змісту початкової освіти охоплює: знання різні рівні знання про навколишній світ (факти, уявлення,описи, поняття, явища події, закономірності); людину,природу, суспільство; способи способи навчальної діяльності (уміння і навички); досвід досвід творчої діяльності; цінності цінності.

розпізнає, знає, розуміє, застосовує, виявляє ставлення, оцінює У навчальних програмах з кожного предмета визначено державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, що враховують зміст і структуру предметних компетентностей (учень розпізнає, знає, розуміє, застосовує, виявляє ставлення, оцінює тощо).

Освітніми результатами цього етапу освіти є: повноцінні читацькі, мовленнєві, обчислювальні вміння і навички; узагальненні знання про реальний світ у його звязках і залежностях; розвинені сенсорні вміння, мислення, уява,память, особистісно ціннісне ставлення до праці, мистецтво, здоровя; здатність до творчого самовираження; уміння виконувати творчі завдання.

вміння вчитися, інформаційно-комунікативна, загальнокультурна, здоровязбережувальна, громадянська, соціальна Ключові компетентності (вміння вчитися, інформаційно-комунікативна, загальнокультурна, здоровязбережувальна, громадянська, соціальна ) формуються на міжпредметній основі. Вони є інтегрованим результатом предметних і міжпредметних компетентностей, реалізують взаємозвязок навчання, виховання і розвитку учнів.

Літературне читання 2-4 класи Курс «Літературне читання» - органічна складова освітньої галузі «Мови і літератури». Основна мета: розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності, формування читацької компетентності молодших школярів, яка є базовою складовою комунікативної і пізнавальної компетентностей, ознайомлення учнів із дитячою літературою як мистецтвом слова, підготовка їх до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі.

Читацька компетентність особистісно - діяльнісним Читацька компетентність є особистісно - діяльнісним інтегрованим результатом взаємодії знань, умінь,навичок та ціннісних ставлень учнів,що набувається у процесі реалізації усіх змістових ліній предмета «Читання».

Навчальний предмет «Літературне читання» - багатофункціональний. Уміння і навички – складова читацької компетентності. Вони формуються на уроках літературного читання, є предметними і загальнонавчальними, а також засобом опанування практично всіх навчальних предметів, забезпечують їх подальше засвоєння у наступних ланках загальноосвітньої школи.

Зміст літературного читання визначається на основі таких принципів: тематично-жанровий; естетичний; літературознавчий; комунікативно-мовленнєвий.

Змістові лінії Коло читання Формування й розвиток навички читання Літературо- знавча пропедевтика Досвід читацької діяльності Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією Державний стандарт – Літературне читання

Основою структурування програми є змістові лінії Державного стандарту з читання: «Коло читання» - охоплює твори різних родів і жанрів для дітей молодшого шкільного віку із кращих надбань української і зарубіжної літератури. «Формування й розвиток навички читання» - характеризується злиттям технічної і смислової її сторін. Техніка читання охоплює такі компоненти, як спосіб читання, правильність, виразність, темп. Кожний із них окремо і в сукупності підпорядкований смисловій стороні читання, тобто розумінню тексту.

«Літературознавча пропедевтика» передбачає ознайомлення школярів (на початковому рівні, практично) з окремими літературознавчими поняттями, необхідними їм під час аналізу та інтерпретації твору. «Досвід читацької діяльності» - опрацювання текстів різних видів: художніх, науково- художніх (усвідомлення жанрових особливостей творів; смисловий і структурний аналіз твору; засоби художньої виразності, емоційно-оцінне ставлення до змісту прочитаного (прослуханого) твору).

«Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією» - завдання якої, розширення кола дитячого читання, формування читацької самостійності учнів, сприяння розвитку інформаційної культури молодших школярів. Враховуючи обєктивні обставини все ще недостатнього рівня сформованості повноцінної навички читання учнів, їхнього літературного розвитку, особливого значення набуває індивідуалізація самостійної діяльності дітей. Учитель визначає навчальні завдання з урахуванням індивідуальних можливостей кожного, поступово ускладнюючи навчальний матеріал, а також способи його опрацювання.

«Розвиток літературно-творчої діяльності учнів на основі прочитаного» - молодші школярі беруть участь у посильній творчій діяльності, яка організовується вчителем на уроках класного і позакласного читання і в позаурочний час. Для стимулювання творчих здібностей використовуються такі види завдань: словесне малювання; графічне ілюстрування; творчий переказ; читання за ролями; інсценізація; колективне та індивідуальне складання з допомогою вчителя казок, лічилок, загадок тощо.

Реалізація ідей особистісно зорієнтованого навчання потребує індивідуалізаціїї читацької діяльності учнів. Це зумовлює необхідність систематичного застосування диференційованих і творчих завдань, завдань на вибір, урахування в оцінюванні навчальних досягнень індивідуальних ообливостей учнів, їхніх читацьких інтересів.

ПЕРЕЛІК ТВОРІВ ДЛЯ ЧИТАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ (2 КЛАС)

І. Франко: Олена Пчілка: О. Іваненко: Н. Забіла: «Ріпка», «Фарбований лис», «Лисичка і журавель», «Осел і лев», «Вовк війтом», «Три міхи хитрощів», «Мурко й Бурко». Збірка казок Коли ще звірі говорили. «Сосонка», «Хлопчик і ведмідь», «Журавель та чапля», «Марїне багатіння», «Куликове болото». збірка «Лісові казки», збірка «Великі очі». збірка «Під дубом зеленим».

В. Сухомлинський: «Райдуга в бурульці», «Гаряча квітка», «Квітка сонця», «Як дзвенять сніжинки», «Безрогий дятел», «Куди мурашки поспішали», «Їжачок», «Зайчик і горобина», «Конвалія», «Бабусині руки», «Образливе слово», «Мед в кишені», «Який слід повинна залишити людина на землі», «Пшеничний колос», «Сьома дочка», «Камінь», «Дуд під вікном».

Т. Шевченко: На Великдень, на соломі, Мені тринадцятий минало, І виріс я на чужині, І золотої й дорогої, Катерина, Наймичка, Сон (На панщині пшеницю жала), Ой діброво, темний гаю, Тече вода, Зацвіла в долині червона калина, Садок вишневий коло хати, уривки з поем По діброві вітер виє, (Тополя), Зоре, моя, вечірняя (Княжна), Дивлюсь, аж світає (Сон), Встала весна (Гайдамаки).

Леся Українка: Олена Пчілка: Мамо, іде вже зима, Тішся, дитино, поки маленька, Місяць яснесенький, Вишеньки, На зеленому горбочку, Літо краснеє минуло, Вже сонечко в море сіда, Тиша морська. Весняні квіти, Зайчатко й хлопятко, До діточок, Діточкам, Як швидко літо проминуло, Змінилося все, Зимовий вечір, Не ховайся, місяченьку, Хто ж чарівниця та милая?, Новину сьогодні зранку день вчорашній приніс..., Мама й доня.

Олександр Олесь: П. Тичина: Все навколо зеленіє, Весна, Веснянка, Дощик, Метелики, Дві хмароньки, Ліс восени, Степ, Ялинка, Снігурі, Вивірка, Кап устонька, Слово рідне..., Рідна мова в рідній школі, Бджілка і зозуля, Курочка й лисичка, Алфавіт віршами, написаними для сина. А я у гай ходила, Хор лісових дзвіночків, Гаї шумлять

Марійка Підгірянка:Що я люблю, Бескиде, бескиде..., Верховина, Мати, Колискова, Прийшла осінь, Ходить, ходить зима гаєм, Ліс, Ліс восени, Співанка про місяці, Гай взимку, Хлопчик і ластівка, Грай, бджілко!, Смерічка, Березень, На волі, Сади, Сипле сніг, Голосні звуки.

Д. Білоус: Н. Забіла: На кожнім кроці, Загадки дитинства, Випадкова назва, Про півня, Що значить слово значить, Словечко підвело, Коли забув ти рідну мову, Тлумачний словник. Сорока-білобока, Казка про півника та курочку та хитру лисичку, Приспівки, Рукавичка, збірка Ясоччина книжка, збірка Про дівчинку Маринку, Прогулянка по лісу, Дванадцять місяців.

Л. Костенко: А. Малишко: Усе моє, все зветься Україна, Синички на снігу, Перекинута шпаківня, Мурашки думають про зиму, Зимові горобці, Соловейко зажурився, Білочка восени, Праля. Соловейку-соловю, Хвалилася птиця..., Підкови, Дощ, Бабуня-трава, Кізка, Перепілка, Сніг, Колискова.

М. Трублаїні:Волохан, Вовки гонять за оленями, Малий посланець, Крила рожевої чайки, Шхуна Колумб, Берег невідомого острова, Пустуни на пароплаві, Лахтак, Мандри Закомарика, Казки про дівчину Наталочку і сріблясту рибку.