В ИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА Прагнення (чого хоче учень? що йому подобається?); Здібності та можливості (що може учень?) Основні якості характеру особистості.

Презентация:

Advertisements

Похожие презентации

АДАПТАЦІЯ - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути пристосування, що є показником життєвої компетентності індивіда.

Advertisements

Допрофільна та профільна підготовка учнів. Профільне навчання - вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів та.

Психологічний супровід дезадаптованих підлітків в загальноосвітньої школи.

АДАПТАЦІЯ - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути адаптованість, що є показником життєвої компетентності індивіда.

Вправа Очікування Мета: Виявлення очікувань педагогів від проведення семінару.

Якісна освіта – запорука самореалізації особистості та неухильний обовязок освітян.

Актуалізувати та розширити знання вчителів із теоретичних основ з обдарованими учнями, особистісно - орієнтоване навчання, створити умови для обміну творчими.

Психолого – педагогічна підтримка особистісного розвитку обдарованого учня.

Концепція державної системи професійної орієнтації Професійна інформація Професійна інформація Професійна консультація Професійна консультація Професійний.

ЗОШ 4 І стадіяІІІ стадіяІІ стадія Курс Введення в шкільне життя. Запуск навчальної діяльності. Формування та становлення колективного субєкту навчальної.

П РЕДСТАВЛЕННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ Ш ЕВЧЕНКІВСЬКОГО РАЙОНУ Визначення детермінуючих чинників взаємозвязку ІТО учня, стилю сімейного.

Психологічна служба гімназії н.р.. Встановлені мета та завдання були виконані шляхом: -психодіагностики; -консультування; -психопрофілактики;

Методична майстерня «Основи педагогічного діагностування вчителя початкової школи» 17 – 18 лютого, 2011 р. м. Донецьк.

Проблеми мотивації учнів до навчання Лапшина Ірина Сергіївна, к.п.н., доцент кафедри менеджменту освіти та психології.

Наступність між школою і дошкільною освітою Синельниківський НВК та ДНЗ 5.

Проблема вчителів інформатики Гадяцької спеціалізованої школи І-Ш ступенів 4 Формування інформаційної компетентності на уроках інформатики.

Психологічний супровід допрофільного та профільного навчання.

АДАПТАЦІЯ - процес пристосування дитини до нових умов і вимог основної школи, які є новими порівняно з початковою школою.

…первинний колектив класу не може бути єдиною формою обєднання, в межах якого розвязувалися б завдання всебічного розвитку особистості. В одного вихованця.

Організаційний аспект уроку Сучасний урок (типи, структура та вимоги

Транксрипт:

В ИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ШКОЛЯРА Прагнення (чого хоче учень? що йому подобається?); Здібності та можливості (що може учень?) Основні якості характеру особистості (яким є учень?) Професійні плани учня

П СИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА УЧНІВ 9-10 КЛАСІВ Психодіагностика складається з 5-х основних блоків: Самооцінка учня ; Інтелектуальний розвиток ; Характерологічна готовність; Емоційна сфера школяра ; Скринінг інтересів та запитів.

Самооцінка впливає на усі сторони шкільного життя учня: Емоційне самопочуття. Взаємини з оточуючими. Розвиток творчих здібностей. Ставлення до власних успіхів та невдач.

складовий компонент самосвідомості; оцінювання учнем своїх можливостей, власних якостей та взаємин з іншими. Тест-опитувальник Самооцінка, модифікація В. Століна Обстежено – 144 учні 9-х класів

Рівень розвитку IQ Дуже високий, творчий рівень розвитку 24 учні Високий рівень розвитку 53 учнів Середній рівень розвитку 67 учн і Методика визначення рівня інтелекту (IQ) за прогресивними матрицями Равена Обстежено 144 дитини

Карта допрофільного навчання учня 9___ класу 1.ПІП_________________________________________ 2.Психологічний склад особистості (основні параметри): 3.Тип темпераменту: 4.Акцентуації характеру: 5.Психологічна стійкість нервової системи: 6.Рівень IQ (прогресивні матриці Равена): 7.Типи інтелекту: 8.Профільні уподобання: 9.Соціальна адаптація: 10.Резюме: Дата: Підпис:

Обстежено – 48 учнів. Методики: Соціально-психологічна адаптація САН – самопочуття, активність, настрій.

А ДАПТУВАЛИСЯ ДО НОВОЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ – 50%. С ЕРЕДНЯ АДАПТОВАНІСТЬ – 46,4%. Н Е АДАПТУВАЛИСЯ – 3,6%. Не потребують допомоги - 45,5% учнів. Чітко сформулювали форму допомоги – 54,5 % учнів. Скринінг інтересів та запитів учнів:

Д ОПОМОГА УЧНЯМ : Від учителів: розуміння щодо вибору учня; підтримка учня, якому щось незрозуміло; давати поглиблену, сучасну інформацію; додаткові заняття з математики та української мови. Від вихователя: бути представником інтересів учня перед учителями та адміністрацією; чітке розяснення щодо розкладу та системи навчання; підтримка; розуміння. Від психолога: психологічна підтримка; поради щодо предметів, на яких слід більше концентрувати увагу; допомога учням, які ще не визначилися з майбутньою професією; розвантаження. Від батьків: розуміння щодо нової системи – це важко для дитини; розуміння щодо поганих оцінок з окремих предметів; розуміння вибору дитини; підтримка.