Проблемне питання: Розвиток індивідуальних і творчих здібностей учнів, використовуючи особистісно- орієнтоване навчання. Формування інтелекту успіху на уроках фізики.

Мета роботи: Від інтересу до здивування, від нього до активної зацікавленості та прагнення дізнатися більше, а від них – до міцних знань і наукового пошуку. Розпізнати, виявити, розкрити, виростити, виплекати у кожного учня його неповторно індивідуальний талант.

Актуальність проблеми: Формування творчої особистості. Уміння приймати рішення та робити вибір. Проявляти ініціативу. Вміти співпрацювати з іншими людьми. Завжди працювати якісно. Навчитися працювати з великим обсягом інформації. Самостійно здійснювати пошук, обробку і аналіз інформації. Бути свідомим громадянином своєї держави.

Важливість проблемного питання: В 9 – 11 класах навчається 117 учнів.

Розвиток індивідуальних і творчих здібностей Розуміння і сприйняття учнями мети, поставленої вчителем; Учень – активний учасник реалізації цієї мети (субєкт діяльності). Доступність; Логічність; Яскравість; Максимальна активізація учнів; Вимогливість ; Доброзичлив ість.

Творчий розвиток учнів: Допитливіст ь Інтелектуальн а активність Компетентніс ть Вміння дискутувати Самокритичність Мислення логічне Оригінальн е Незалежн е

Творчий розвиток учнів: Інтелектуальна активність Компетентність Допитливість Вміння дискутувати Незалежне мислення Оригінальність мислення Логічність мислення Самокритичність

Формування інтелекту успіху розвязання проблеми вибір проблеми та генерування продуктивних ідей використання цих ідей, забезпечення ефективності рішень у повсякденному житті

Розумові прийоми: аналіз матеріалу; порівняння окремих його частин; виділення предмета думки; поділ матеріалу на логічні частини і їх порівняння; групування матеріалу; формулювання головної думки; складання плану, опорного конспекту, схеми, алгоритму.

Проблемно-пошуковий метод Ситуація успіху Активна участь у навчальному процесі Індивідуальний підхід Доброзичливе ставлення

Творча активність Фізичне мислення Розуміння (ключ до нових знань) Наукове пізнання Конверге нтне мислення Диверген тне мислення Пізнава льна активніс ть Цілісніс ть знань Інформац ійна проекція науки