Розробила: Спеціаліст вищої категорії, старший викладач Захарків Ірина Мирославівна МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ТЕХНІЧНИЙ КОЛЕДЖ ТНТУ ІМЕНІ ІВАНА ПУЛЮЯ ТЕРНОПІЛЬ

Методика навчання фонетики, орфоепії і графіки Опрацювати зміст шкільного курсу фонетики, орфоепії, графіки; усвідомити необхідність зв'язку фонетики з іншими розділами науки про мову та розвитком зв'язного мовлення; опанувати теорію і практику застосування методів і прийомів навчання в школах різних типів Звуки мови: голосні і приголосні; їх характеристика; особливості творення звуків, позначення їх на письмі; фонетична транскрипція; алфавіт; співвідношення між звуками і буквами; наголос, наголошені, ненаголошені звуки Звуки мови, закономірності їх поєднання (сполучуваність звуків); фонетичні процеси (вплив позиції звуку на сусідства інших); природа і структура складу; наголос; інтонація; чергування звуків Усвідомлення ролі звукової мови в житті суспільства; засвоєння норм усного і писемного мовлення; розвиток мовного слуху; створення умов для розуміння правил граматики; удосконалення дикції і вмінь володіти голосом; формування навичок виразного читання; формування навичок аудіювання Забезпечити знання і вміння учнів: розрізняти звуки і букви, види звуків: голосні і приголосні; вільно користуватися алфавітом; ділити слова на склади; правильно вимовляти звуки, наголошувати слова; додержуватися логічного наголосу, інтонації; користуватися словниками Полягають у: Поетапному формуванні орфоепічних та орфографічних умінь і навичок; у зв'язку з вивченням фонетики морфеміки, словотвору і морфології; правописні факти узагальнені і подаються у вигляді орфографічних правил: в основу правил правопису покладено фонетичні закономірності мови ЗНАЧЕННЯ МЕТА ЗМІСТ ЗАВДАННЯ ОБЄКТ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТІ

Вимагає вироблення в учнів фонематичного слуху і вимовно- слухової культури Функціональний Фізичний Лінгвістично- культурологічний Комунікативно- діяльнісний Забезпечують реальне оволодіння українською мовою Вивчаються в єдності; забезпечують засвоєння учнями фізіолого-акустичних і функціональних ознак звуків як цілісного явища; Сприяє усвідомленню, закріпленню і узагальненню теоретичних відомостей, формуванню правописних і орфоепічних норм Аспекти вивчення фонетики, графіки Досягається шляхом спостереження над смислорозрізнювальною функцією окремих звуків у слові

У школах з російської мовою навчання доцільно застосувати зіставно-опорний метод навчання і визначити не лише спільне, а й відмінне у фонетичній і графічній будові обох мов: вимова голосних звуків; вимова приголосних звуків; наголос у словах та ін. Міцні знання фонетики, графіки і важливих правил орфоепії допомагають розрізняти орфоепії норм Під час вивчення фонетики – вчення про звуки і звукову систему мови, учні оперують одиницями трьох систем: фонетичною, фонологічною і графічною

Загально дидактичні Лінгводидактичні Власне методичні (специфічні ) Науковості Систематичності Доступності Наступності Перспективності Послідовності Проблемності Зв'язку з теорії з практикою Наочності та ін. Встановлення зв'язку у вивченні фонетики, графіки, орфоепії, орфографії, граматики; уважного ставлення до матерії мови: вимови слова в його літературному значенні; комунікативно- практична та функціонально- стилістична спрямованість у навчанні фонетики Опора на усне мовлення та мовний слух учнів; опора на мовну і слухову пам'ять; усвідомлення й осмислення фонологічних засобів мови, розвивати чуття мови; зіставлення і протиставлення звукової і писемної системи мови; чітке розмежування звуків і букв; удосконалення артикуляції звуків; зіставлення звуків і букв, інтонації речення з її графічною формою; усвідомлення звукової виразності мови

Прийоми Слово вчителя (розповідь, пояснення) Бесіди (евристичної бесіди); Спостереження, аналізу мовних явищ (з елементами проблемного програмо- ваного навчання, алгоритмізації); Роботи з підручником; Вправи Спостереження надзвуковим складом мови; розрізнення звуків і букв, графічного зображення слова і його звукового складу; виявлення структури складу і ритміки слова; зіставлення звукової системи мови (голосних і приголосних звуків); диференціювання звуків мови; спостереження за різницею в артикуляції звуків мови, звуковим складом слів та їх вимовою; тренування у вимови звуків, слів розрізнення наголошених ненаголошених складів; розрізнення буквених і небуквених орфограм, пунктограм виразне читання текстів; спостереження над інтонаційним оформленням текстів; фонетичний розбір; редагування слів, речень, текстів Слово вчителя (розповідь, пояснення) Бесіди (евристичної бесіди); Спостереження, аналізу мовних явищ (з елементами проблемного програмованого навчання, алгоритмізації); Роботи з підручником; Вправи Спостереження надзвуковим складом мови; розрізнення звуків і букв, графічного зображення слова і його звукового складу; виявлення структури складу і ритміки слова; зіставлення звукової системи мови (голосних і приголосних звуків); диференціювання звуків мови; спостереження за різницею в артикуляції звуків мови, звуковим складом слів та їх вимовою; тренування у вимови звуків, слів розрізнення наголошених ненаголошених складів; розрізнення буквених і небуквених орфограм, пунктограм виразне читання текстів; спостереження над інтонаційним оформленням текстів; фонетичний розбір; редагування слів, речень, текстів Слово вчителя (розповідь, пояснення) Бесіди (евристичної бесіди); Спостереження, аналізу мовних явищ (з елементами проблемного програмо- ваного навчання, алгоритмізації); Роботи з підручником; Вправи Методи Слово вчителя (розповідь, пояснення) Бесіди (евристичної бесіди); Спостереження, аналізу мовних явищ (з елементами проблемного програмованого навчання, алгоритмізації); Роботи з підручником; Вправи

Призначення Вправа Акустичні Артикуляційні Спостереження над звуковим складом слів та їх вимовою Правильна літературна вимова Списування з фонетичним завданням З'ясування відношень між вимовою і написанням Фонетичний розбір Виразне читання речень, текстів Редагування речень і текстів Диктанти Творчі Навчають слухати і розрізняти звуки мови Навчають правильно артикулювати звуки мови Спрямовують на визначення кількості голосних і приголосних звуків у словах Сприяють засвоєнню правильного наголосу, фор- мують правильну вимову звуків та позначення їх на письмі Сприяють вдосконаленню правописних навичок, закріпленню знань з фонетики, графіки, орфоепії Допомагають з'ясувати тотожність чи розбіжність між буквами і звуками у словах Сприяє засвоєнню орфоепічних і правописних навичок Сприяє кращому розумінню висловлюваної думки, полегшує мовне спілкування Сприяють виправленню немилозвучності тексту Сприяють формуванню необхідних умінь і навичок,контролю засвоєних знань Сприяють виробленню правильної дикції, виразного читання, правильного наголошування слів, виділення логічного наголосу

Навички сприймати, відтворювати, диференціювати звуки мови та їх сполучення; з`ясувати відношення між вимовою і написанням слів; розрізняти орфоепії та орфографічні норми; визначати місця наголосу, його переміщення у слові; надавати мові необхідного емоційного забарвлення аудіювання; акустично-артикуляційні; адекватного сприйняття мови; орфоепічні; правописні; виразного читання; розуміння висловлюваної думки; аналіз власного і чужого мовлення Уміння

Зорова та слухова наочність Технічні засоби навчання Таблиці: опорні, наскрізні, із зображенням мовних органів, порівняльні Схеми: узагальнювальні, зіставні, протиставні, фонетичного розбору схеми-опори; моделі словесні ключі магнітофон; грамзапис; графопроектор; радіо; телебачення; відеофільми; кінофільми; компютер

Головним при вивченні фонетики, орфоепії, графіки є формування орфоепічних і орфографічних умінь і навичок, що становлять основу мовленнєвої компетенції учнів загальноосвітньої школи Вивчення фонетики, орфоепії, графіки української мови вимагає наукової характеристики звукової графічної систем, урахування особливостей їх засвоєння учнями різних вікових груп, застосування нових технологій навчання мови: компютерної, мультимедійної, аудіовізуальної та телекомунікаційної технологій дистанційного навчання