Вчителя Чортківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст., Тернопільської обл. Вчителя Чортківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст., Тернопільської обл.

Про мене: Педагогічний стаж : 20 років Спеціаліст Вищої кваліфікаційної категорії, Старший вчитель Вчитель хімії та біологіїї Нагороджена: грамотами райво, подяками різного характеру Закінчила Мелітопольський державний педагогічний інститут у 1994 році

Мій ріст … ученьстудентвчитель

«Нести дітям найкраще побачене,найрозумніше почуте,найцінніше сказане»

… Допитливо дивляться діти У вічі, в зіниці прямо. Учителю! В школу нині Яке ти приніс їм диво? Очата – і карі, і сині – Всміхаються так правдиво. Так щиро пізнати хочуть Усе вони до краплини!... Тамара Коломієць Учитель Ми …стоїмо посередині між двома великими речами: з одного боку – знання, здобуті, нагромаджені, вистраждані у віках … а з другого боку – дитина, маленька дитина, з якої треба створити Людину... Головне - це уміння бачити у маленькій людині завтрашнього громадянина. Головне - це уміти зрозуміти, що велике, громадське в людині складається по крихтах з усього, що вона робить у дитинстві, що вона відчуває і переживає. Василь Сухомлинський Лист дочці

Тренінгові технології навчання на різних етапах уроку, як інтерактивна форма навчально-виховного процесу Використання тренінгів сприяє розвитку дослідницьких, комунікативних навичок учнів. А також навичок партнерської взаємодії. Тренінг – це організаційна інтерактивна форма навчально- виховного процесу, яка спирається на досвід і знання її учасників. Запланований процес, призначений поповнити навички та знання учасників. Перевірити їхнє ставлення, ідеї, поведінку з метою зміни й оновлення.

Перевагою тренінгу є: Тренінг – навчати, тренувати 3 Дає можливість вчитися без стосовно непреємних наслідків 1 Створює безпечну обстановку 4 Знайти вихід у випадку прийняття неправильного рішення. 2 Дає можливість вчитися без хвилювання

Етапи уроку Етап Актуалізації опорних знань опорних знань Етап Фізкультхвилинка Етап Мотивація навчальної Діяльності Етап Закріплення, узагальнення І систематизації знань Етап Вивчення нового Матеріалу Етап «Підбиття підсумків уроку»

Задачі використа- ння компютера

Форми застосування комп'ютерних технологій презентаціїдослідження Спілкування в освітньому просторі тестування Проектна діяльність Пошук нової інформації Віртуальні екскурсії

Відчуття гумору Зацікавленість Доступність та науковість Професіоналізм

7 кл 9 кл 11 кл

Завідувач кабінету хімії та біології Керівник ШНТ Керівник гуртка Учасник творчої групи вчителів хімії Види діяльності Методична робота

Щоб уникати помилок, треба набиратися досвіду; Щоб набиратися досвіду, треба робити помилки. Участь в різних семінарах, методобєднаннях тощо…

Не доженеш і конем, що запізниш одним днем.

Особистісно орієнтована система навчання дозволяє розглядати сучасний урок як результат взаємодії двох аспектів: методичного, який стосується побудови системи навчальних завдань – ланцюжку вправ, що природно приводять учня до «відкриття» нового поняття чи способу дії, полегшують його усвідомлення і засвоєння, дозволяють формувати мовленнєві компетентності; психолого-дидактичного, що безпосередньо пов'язуються з організацією навчально-пізнавальної діяльності школярів за допомогою ефективного використання навчальних технологій. Інформаційно- комунікаційні та тренінгові технології на сучасному уроці

Людина, що не знає нічого, може навчитися; справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися.

Наукова робота на тему : Вода – запорука здоровя Це вимагає відходу від інформаційної спрямованості навчання і перенесення акценту із засвоєння нормативно визначених знань, умінь і навичок на формування і розвиток у школярів здатності самостійно практично діяти, застосовувати індивідуальний досвід та досягнення у нестандартних, творчих, життєвих ситуаціях. Вивчення хімії сприяє розвитку пізнавальних здібностей школярів – пам'яті, логічного і творчого мислення, уяви, математичного мовлення. Навчальна діяльність у кінцевому підсумку повинна не просто дати людині суму знань умінь та навичок, а сформувати її компетентності як самоздатність до оптимальних дій.

Навчальна мета визначається з урахуванням місця даного проекту в системі уроків у межах засвоєння певної теми. Використовуються формулювання: розкрити, ознайомити, закріпити, сформувати вміння, навчити оцінювати свою діяльність, які потім впливатимуть на вибір методів, засобів і форм навчання. Проектні технології Шарлотка – (Що ми їмо?) Чи потрібна нам хімія? Сміття в нашому житті В пошуках кліматичного раю Енергія і середовище І багато інших…

Гра – це навчання, це один із найефективніших видів виховання.

Людина освічена – та, Яка знає, де знайти те, Чого вона не знає.

Зареєстрована на сайтах

Вчителювання - це велика праця, Уміння віддавати все своє. І не заради, щоб так подвиг стався, Ця - благодать твоїм життям стає. Вчителювання – погляд є дитячий, В ньому горить до знання тяготінь, В очах зоріють спалахи, неначе Є Божа іскра й провидіння в тім. В свята - обсипаний дощем із квітів, У будні - в світлім сяйві той краси, Що дарять у житті завжди нам діти, Ти знову йдеш до вдячної мети!