Зовнішня структураВнутрішня структура Початок,основа,заключна частина. Склад,співвідношення практичних задач основної частини. - презентация

1 Зовнішня структураВнутрішня структура Початок,основа,заключна частина. Склад,співвідношення практичних задач основної частини

2 Формулювання практичної мети визначають спрямованість уроку на розивток мовлення,формування та удосконалення навичок володіння мовним матеріалом Навчити ставити запитання загального типу в (present perfect) навчити розповідати про (свій робочий день)в опорі на схему навчити вести діалог розпитування в ситуації (Як пройти?) навчити розпізнавати і розуміти граматичне явище в тексті удосконавлювати техніку читання про себе / мовчки розвивати вміння аудіювати текст,ігноруючи незнайомі слова. розвивати вміння вести групову бесіду.

3 Освітня мета – примучення учній до культури країни,мова якої вивчається: розширення філологічного кругозору. -Поглибити знання учнів про політику - Розширити знання учнів про політичну систему ( Канади ) - Сформувати уявлення учнів про нове граматичне явище( артикль ) -Розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію учнів. - Розвивати здатність порівнювати мовні явища рідної та іноземної мови. - Розвивати естетичне сприймання дійсності. - Розвивати здатність мовного самоконтролю. -Розвивати уяву учнів в умовах гри / драматизації тексту Ї роботи в парах. Розвиваюча мета – застосуання учням свого інтелекту,воліі,почуттів,памяті,уваги,уяви.

4 Виховна мета – використання виховних можливостей навчального матеріалу та спеціальних прийомів роботи з ними. -Формувати почуття патріотизму. - Виховувати самостійність. - Прищеплювати любов до праці -Виховувати повагу до традицій народу ( Франції, Англії тощо) - формувати критичне ставлення до вчинків людей - Виховувати почуття ввічливості чуйності у стосунках з товаришами і т.д.

5 Функції Організовувати клас до активної роботи на уроці, до співпраці. Створити іншомовну атмосферу з метою переведення учнів на іншомовну мовленнєву діяльність. Настроїти артикуляційний апарат і сприяти запуску іншомовного мовленнєвого ритму як передумови фонетична правильного оформлення наступних мовленнєвих дій учнів на уроці.