Донецька загальноосвітня школа I-IIIступенів 145 Донецької міської ради Донецької області 1952 р.- заснована, як восмирічна школа 123. 1952 р.- заснована, - презентация

1 Донецька загальноосвітня школа I-IIIступенів 145 Донецької міської ради Донецької області 1952 р.- заснована, як восмирічна школа р.- заснована, як восмирічна школа р.- стала восмирічною школою р.- стала восмирічною школою р.-отримали у подарунок нове приміщення. 1963р.-отримали у подарунок нове приміщення р.- отримала статус середньої школи р.- отримала статус середньої школи.

2 Адміністрація школи Директор –Дєміна Юлія Леонідівна Директор –Дєміна Юлія Леонідівна Освіта вища. Макіївський економіко-гуманітарний інститут. Освіта вища. Макіївський економіко-гуманітарний інститут. Стаж роботи – 20 років. Стаж роботи – 20 років. Категорія – вища, звання Старший вчитель Категорія – вища, звання Старший вчитель Заст. Дир.по НВР- Лисенко Тетяна Тихонівна Освіта вища. Московський педагогічний інститут ім.Н.К.Крупської. Освіта вища. Московський педагогічний інститут ім.Н.К.Крупської. Стаж роботи - 38 років Стаж роботи - 38 років Категорія – вища, звання Старший учитель Категорія – вища, звання Старший учитель Заст. дир.по ВР - Бєльц Людмила Леонідівна Освіта вища. Донецький Державний університет. Освіта вища. Донецький Державний університет. Стаж роботи - 7 років Стаж роботи - 7 років Категорія спеціаліст. Категорія спеціаліст.

3 Кадровий потенціал школи. Кадровий потенціал –27вчителів: -С-С-С-Старших вчителів – 5; -С-С-С-Спеціаліст вищої категорії – 9; -С-С-С-Спеціаліст I категорії – 5; -С-С-С-Спеціаліст II категорії – 3; -С-С-С-Спеціаліст – 10. -П-П-П-Педагог-організатор – методист - 1 Учнів 283

4 Кафедра початкових класів Поленська Г.М. Танцюра Г.О.. Коротенко О.О. Мєзєнова Т.П.. Тищенко С.В.

5 Кафедра природничо- математичного цикла. Л а в р и н е н к о С. В. Горун Л.І.Артюх Т.О. А л т и н п а р а С. Ф. Сємєнцова О.М. Борисенко І.І.Пічугіна С.М. Пєтєльчук Є.І.

6 Кафедра гуманітарного циклу. П а т о к а О. В. Князєва В.Г. Б е р е з а н І. П. К о с т е н к о А. В. К у з н є ц о в С. А. Р а д и ш е в с ь к а В. І. Г р а ч о в а З. О.

7 Аспекти формування традицій у системі виховання Допомога дітям у навчанні з боку школи та сімї. Організація спільної трудової діяльності. Спільний відпочинок. Розвиток учнівського самоврядування у класі та школі.

8 Школа Управління (учнівське самоврядування) Школа Управління (учнівське самоврядування) ДГО « Берегиня» - це стартовий майданчик для будівництва життєвої компетентності вихованців школи» ДГО « Берегиня» - це стартовий майданчик для будівництва життєвої компетентності вихованців школи»

9 Кращі заходи учнівського самоврядування. Практична допомога ветеранам мікрорайону. Дні самоврядування. Акція Сотвори добро! Ярмарки Турбота.

10 Кращі заходи учнівського самоврядування. Фестиваль Фестиваль Найталановитіший. Найталановитіший.

11 Робота з батьками – важливий напрямок функціонування виховного процесу у школі. Виховування людини – співпраця сімї і школи Екологія душі. Особливості морального виховання в сімї. Роль сімї у правовому вихованні та інші.

12 Стратегічні завдання виховної діяльності. Гуманізація виховного процесу виражена у будуванні умов для всебічного розвитку особистості, для пробудження її до самоаналізу, самооцінки, саморозвитку. Гуманізація виховного процесу виражена у будуванні умов для всебічного розвитку особистості, для пробудження її до самоаналізу, самооцінки, саморозвитку. Виникнення та підтримка шкільний традицій, що сприяє будуванню суспільного коллективу, спрощує його життя. Виникнення та підтримка шкільний традицій, що сприяє будуванню суспільного коллективу, спрощує його життя. Вдосконалення майстерності класного керівника, який може компетентно та з повною віддачею займатися здійсненням виховної діяльності та ефективно вирішувати питання особистісно- орієнтованого виховання школяра. Вдосконалення майстерності класного керівника, який може компетентно та з повною віддачею займатися здійсненням виховної діяльності та ефективно вирішувати питання особистісно- орієнтованого виховання школяра.

13 Мета виховання Формування особистості, яка має чітку громадянську позицію, соціально- адаптовану до дорослого життя, яка може знайти своє місце в суспільстві та бути по- справжньому щасливою. Формування особистості, яка має чітку громадянську позицію, соціально- адаптовану до дорослого життя, яка може знайти своє місце в суспільстві та бути по- справжньому щасливою.

14 Управлінські завдання: формування та розширення виховного середовища, кожен компонент якого сприяє вихованню дітей; становлення та розвиток взаємовигідного соціального партнерства між школою, мешканцями мікрорайону, організаціями, підприємствами для вирішення шкільних проблем виховання та навчання; підвищити соціальну значимість школи та її необхідність як громадського інституту; залучення у школу позабюджетного фінансування; розвиток добровільницького руху; демократизація школи як системи; забезпечення суспільно-орієнтованого та особистісно-орієнтованого підходу до навчання та виховання; організація виховного процесу на діагностичній основі.

15 Особистісні завдання: розвиток особистості кожної дитини, її індивідуальності, творчих можливостей і потреб; розвиток особистості кожної дитини, її індивідуальності, творчих можливостей і потреб; виховання порядних, освічених, творчих, здорових дітей, які можуть і бажають виявляти турботу один про одного, про колектив, оточуючих людей, Батьківщину з метою поліпшення себе та життя; виховання порядних, освічених, творчих, здорових дітей, які можуть і бажають виявляти турботу один про одного, про колектив, оточуючих людей, Батьківщину з метою поліпшення себе та життя; формування гуманістичного світогляду, відповідальності перед собою та суспільством, майбутнім поколінням за результати своєї діяльності у соціальному, природному, культурному середовищі; формування гуманістичного світогляду, відповідальності перед собою та суспільством, майбутнім поколінням за результати своєї діяльності у соціальному, природному, культурному середовищі; формування свідомої належності до шкільного колективу, прагнення до поєднання особистих та суспільних інтересів; формування свідомої належності до шкільного колективу, прагнення до поєднання особистих та суспільних інтересів; розвиток суспільної активності розвиток суспільної активності

16 Виховна робота