Що таке інтерактивне навчання? Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської від слова «interact» Інтерактивний здатний до взаємодії, діалогу. Інтерактивне. - презентация

1

2 Що таке інтерактивне навчання? Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської від слова «interact» Інтерактивний здатний до взаємодії, діалогу. Інтерактивне навчання має конкретну, передбачувану мету створити комфортні умови навчання, за яких КОЖЕН учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. «inter» взаємний«act»діяти

3 Практика через дію-75% засвоєння Лекція-5% засвоєння Читання-10% засвоєння Відео-аудіо матеріали-20% засвоєння Демонстрація-30% засвоєння Дискусійні групи-50% засвоєння Навчання інших (застосування отриманих знань відразу ж) -90% засвоєння Дослідження, проведені Національним тренінговим центром (США, штат Меріленд) у 80-х рр.,показують, що інтерактивне навчання дозволяє різко збільшити процент засвоєння матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю (дії, практику). Результати цих досліджень були відображені в схемі, що отримала назву «Піраміда навчання». 5 % 90 %

4 Ці дані цілком підтверджуються дослідженнями сучасних психологів. За їхніми оцінками, старший школяр може запам'ятати інформації

5 Понад 2400 років тому Конфуцій сказав: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу, я пам'ятаю. Те, що я роблю, я розумію.

6 Т е, що я чую, я забуваю. Т е, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Т е, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. К оли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. К оли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Дещо змінивши слова великого китайського педагога, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання

7 На відміну від методик, інтерактивні навчальні технології не вибираються для виконання певних навчальних завдань, а самою своєю структурою визначають кінцевий результат. Ми розподіляємо їх на чотири групи, залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності учнів: Інтерактивні технології кооперативного навчання. Технології ситуативного моделювання Технології опрацювання дискусійних питань Інтерактивні технології колективно-групового навчання

8 Інтерактивні технології кооперативного навчання Робота в парах Ротаційні (змінювані) трійки. Два чотири всі разом. Карусель Робота в малих групах

9 Технології колективно-групового навчання Метод ПРЕС Займи позицію Обговорення проблем в загальному колі Мозковий штурм Навчаючись учусь Технології ситуативного моделювання Розігрування ситуацій за ролями: «Рольова гра», «Програвання сценки», «Драматизація» Суд від свого імени Технології опрацювання дискусійних питань

10 Структура і методика інтерактивного тренінгу 1.мотивація; 2.оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів; 3.надання необхідної інформації; 4.інтерактивна вправа центральна частина занять; 5.підбиття підсумків, оцінювання результатів тренінгу.

11 Інтерактивні технології Позитивні сторониНегативні сторони 1. Вчитель отримує можливість раціональніше розподілити свій час, допомагаючи активніше дітям зі спеціальними проблемами – особистісними та інтелектуальними. 1. Важко налагодити взаємонавчання як постійно діючий механізм. 2. Вчитель менше часу змушений витрачати на подолання труднощів з дисципліною. 2. Дорослим важко контролювати процес взаємонавчання, а результат не завжди ефективний. 3. Учні, які мають свій досвід вчителювання, ставляться до вчителів з більшою повагою. 3. За невдалого навчання необхідно перевчати учня школяра-вчителя (і його самого), що потребує додаткового часу.

12 ТРЕБА ПАМЯТАТИ : Інтерактивна взаємодія потребує певної зміни всього життя класу, а також значної кількості часу для підготування як учням, так і педагогу. Можна навіть створити план поступового впровадження інтерактивного навчання. Можна провести з учнями особливе «організаційне заняття» і створити разом із ними «правила роботи в класі». Налаштуйте учнів на старанну підготовку до інтерактивних занять. Використання інтерактивного навчання не самоціль. Це лише засіб для досягнення тієї атмосфери в класі яка найкраще сприяє співробітництву, порозумінню і доброзичливості, надає можливості дійсно реалізувати особистісно-орієнтоване навчання. Якщо застосування вами інтерактивної моделі у конкретному класі веде до протилежних результатів, треба переглянути вашу стратегію й обережно ПІДХОДИТИ ДО ЇЇ ВИКОРИСТАННЯ. NB

13 ажурна пилка робота з першоджерелами робота в малих групах «сенкан», «кубування», «гронування» Методи:

14 Метод «ажурна пилка»: -сприяє формуванню навичок читання із розумінням, аналізом отриманої інформації і пошуком головної думки в тексті, -вчить співпраці і відповідальності за працю в групі; -дає можливість учням вдосконалювати вміння спілкування і презентації; -дозволяє залучити до роботи слабших учнів та учнів, які мають проблеми з взаємовідносинами в групі; -активізує всіх учнів. Метод можна використовувати замість традиційного викладу матеріалу, коли учням необхідно засвоїти велику кількість інформації. Опис методу «ажурна пилка»

15 1-й етап: Вчитель об'єднує учнів у групи. Добре, якщо у групі стільки учнів, скільки утворилося груп. Кожен учень отримує свій номер. Цей номер вкаже йому на номер групи, у якій він буде працювати на наступному етапі. 2-й етап: Вчитель роздає всім учням текст, який розділено на частини. Група І отримує першу частину, група II отримує другу частину і т.д. Хід роботи:

16 3-й етап: Кожен учень ознайомлюється з текстом спочатку самостійно, підкреслює в ньому те, що вважає найсуттєвішим. Після цього група спільно розмовляє про прочитаний текст, погоджується щодо головного змісту. Учні можуть робити нотатки, записуючи головний зміст. 4-й етап: Тепер створюємо нові групи, до складу кожної з яких входить представник з попередньої групи. Кожен учень у новоствореній групі є експертом з питань, що були викладені в одній з частин навчального матеріалу. Експерти розповідають те, чому навчилися у попередніх групах.

17 5-й етап На завершення, щоб перевірити, як учні засвоїли навчальний матеріал, можна роздати їм короткий тест або провести фронтальне опитування.

18 Кубування є методом навчання, який полегшує розгляд різних сторін теми. Цей підхід передбачає використання кубика із написаними на кожному його боці вказівками щодо напряму мислення та письма: Опишіть це. Порівняйте це. Встановіть асоціації. Проаналізуйте це. Знайдіть застосування цьому. Запропонуйте аргументи за або проти цього. Метод «Кубування»

19 Правила складання сенканів: 1 рядок містить слово, яке позначає тему (іменник) Другий рядок це опис теми, (2 прикметника) Третій рядок – дія, пов'язана з темою, (3 дієслова) Четвертий рядок є фразою, яка складаються з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми Останній рядок складається з одного слова – синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, робиться підсумок. Метод «Сенкан» (пятирядок) Сенкан це вірш, що складається з п'яти рядків

20 Вулкан Червоний, гарячий Вирує, палахкотить, гуркоче Душа здригається від жаху. Пекло Приклад сенкану:

21 Гронування це стратегія, яка допомагає краще зрозуміти самого себе, свої знання, переконання щодо теми. 5 кроків: Описати цей вид діяльності та його етапи. Обрати тему, цікаву для учасників та змоделювати цей процес для групи. Обрати іншу тему, цікаву для групи, створити гроно з цієї теми. Дозволити 4-5 учасникам представити грона групі. Обговорити, як учасники уявляють застосування гронування на наступному занятті. Метод Гронування

22 Напишіть центральне слово або фразу посередині аркушу паперу, на слайді, на дошці або на будь-якій іншій поверхні для письма. Починайте записувати слова та фрази, які спадають на думку з обраної теми. Коли всі ідеї записані на папері, починайте встановлювати, там де це можливо, зв'язки між поняттями. Пишіть стільки ідей, скільки дозволить час, або ж доки всі вони не будуть вичерпані. Етапи гронування:

23 Основні правила: Записуйте все, що спадає на думку. Не турбуйтеся про орфографію та інші правила письма. Не зупиняйтеся доти, доки не пройшло достатньо часу, щоб зрозуміти, що ідеї вичерпалися. Якщо раптом думки загальмувались, можете машинально намалювати щось на папері, чекаючи на нові ідеї. Встановіть якомога більше зв'язків. Не обмежуйте кількість ідей чи зв'язків. Коли практикуєте групове гронування, оберіть тему, знайому всій групі.