СОЦІОЛОГІЧНЕ ЕКСПРЕС-ДОСЛІДЖЕННЯ «ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ПРОБЛЕМИ І ОЧІКУВАННЯ» © ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОІППО, 2014. - презентация

1 СОЦІОЛОГІЧНЕ ЕКСПРЕС-ДОСЛІДЖЕННЯ «ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА ДОРОСЛИХ: ПРОБЛЕМИ І ОЧІКУВАННЯ» © ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ОІППО, 2014

2 Мета опитування – вивчення думок педагогічної громадськості Хмельницької області щодо особливостей та проблем розвитку педагогічної освіти дорослих. Термін проведення: – Респондентна група: слухачі курсів підвищення кваліфікації, котрі проходили навчання на базі ХОІППО

3 місто (селище) 44% село 56% Регіон проживання респондентів

4 до 30 років 14% років 32% років 30% років 20% 60 років і більше 4% Вікова категорія респондентів

5 до 5 років включно 11% 6-11 років 17% років 23% більше 20 років 49% Педагогічний стаж респондентів

6 На освіту дорослих покладається виконання низки функцій. Яка з них є найактуальнішою для Вас? соціальна: набуття (отримання) соціального досвіду 8% адаптивна: регулювання відносин у швидкозмінному зовнішньому середовищі 5% інформаційна: доступ до необхідної інформації, її пошук, відбір, систематизація, відтворення, використання 21% компенсаційна: компенсування недоліків попередніх рівнів освіти й забезпечення балансу власної компетентності і сучасних вимог до професії 16% розвивальна: оволодіння новими методами, способами дій 46%

7 На Вашу думку, чи налагоджений механізм функціонування педагогічної освіти дорослих в Україні? так, створений доволі ефективний механізм 19% так, але він потребує суттєвого вдосконалення 72% ні. Він існує формально і не виконує своєї функції 9% Нічого з переліченого 1%

8 Які проблеми педагогічної освіти дорослих (зокрема у системі курсової підготовки нашого інституту) є найактуальнішими, з Вашої точки зору? застарілість і низька актуальність матеріалу, який зазвичай пропонується для вивчення11% застарілість методів навчання, неефективні й нецікаві форми організації навчання12% ставлення до педагога, який навчається, як до звичайного студента, а не дорослої людини з багатим життєвим і професійним досвідом26% не зазначено 34%

9 Інше, а саме - проведення курсів підвищення кваліфікації окремого контингенту слухачів без відриву від їх роботи; - відсутність можливості вибору слухачами необхідних для них лекцій; - невідповідність тем окремих лекцій фаху слухачів; - незбалансованість кількості годин теоретичного матеріалу та практичних занять; - недостатня кількість годин для оволодіння навичками ІКТ; - відсутність контролю за подальшим професійним зростанням педагога; - співпраця лише під час курсової підготовки.

10 Особисто для Вас навчання дорослих – це: професійна необхідність, яку Ви сприймаєте як примус 5% професійна потреба, що сприяє підвищенню Вашої конкурентоспроможності 75% продовження розвитку, що сприяє продовженню тривалості життя 19% нічого з переліченого 2%

11 Як характеризується мотивація Вашої діяльності щодо підвищення свого професійного рівня (освіти і самоосвіти)? постійно підвищую свій професійний рівень, оскільки вбачаю у цьому свій обовязок 57% підвищую свій професійний рівень, тому що це стимулюється адміністрацією навчального закладу в якому я працюю 10% цікавлюсь науково-методичними новинками, оскільки не хочу втратити професійну компетентність 82% професійний рівень зростає з набуттям досвіду педагогічної роботи, а тому я не потребую додаткової освіти або самоосвіти 4% нічого з переліченого 1%

12 Назвіть труднощі, які перешкоджають Вашому професійному розвитку і саморозвитку відсутність вільного часу 71% обмежені матеріальні ресурси 56% обмежений доступ до джерел інформації 12% відсутність підтримки в цьому питанні з боку адміністрації закладу, в якому Ви працюєте 10% власна інерція, небажання 2% утрата зацікавленості до педагогічної діяльності в цілому 3% нічого з переліченого 3%

13 Чи вважаєте Ви, що заняття на курсах підвищення кваліфікації можуть суттєво підвищити Ваш професійний рівень? так 54% лише частково, за окремими напрямками діяльності 43% ні, формат курсів не дозволяє цього 3% нічого з переліченого 1%

14 Які форми організації навчання приносили б Вам задоволення і полегшували б навчання? лекційна 33% семінарські заняття 46% тренінги 70% дистанційне навчання 15% тьюторське супроводження 17%

15 Як Ви вважаєте, які знання необхідні Вам для особистого професійного розвитку? (відкрите запитання) - нормативно-правова база та правове регулювання управлінської діяльності; - правове регулювання діяльності працівників навчального закладу; - передовий педагогічний досвід; - формування готовності педагога до інноваційної діяльності; - інтерактивні методи навчання; - індивідуальне навчання учнів у малокомплектних класах; - поради психолога щодо адаптації дитини у перші місяці навчання в школі в 1 класі; - корекційна робота з дітьми ЗПР; - європейські методики навчання; - розвиток початкової освіти в країнах Європи; - останні досягнення історичної науки в Україні та світі; - використання компютерних програм у навчальному процесі; - практичне оволодіння ІКТ; - розвязування олімпіадних завдань; - досвід керівників танцювальних колективів міста Хмельницького.

16 Ваші пропозиції щодо удосконалення системи післядипломної педагогічної освіти в Хмельницькому ОІППО (відкрите запитання) - проводити більше практичних занять; - збільшити кількість годин для проходження педагогічної практики в школах м. Хмельницького; - здійснювати практичне ознайомлення з різними формами роботи в ДНЗ задля обміну досвідом; - відвідувати уроки/заняття майстрів-педагогів; - надати можливість слухачам обирати теми лекцій; - проводити заняття у вигляді консультацій; - надати можливість директорам шкіл проходити курси з двох навчальних предметів; - перейти на дистанційну форму навчання; - проводити курсову підготовку слухачів не в канікулярний період; - змінити план-графік роботи курсів на поурочну систему навчання з невеликими перервами (5 хв); - забезпечити мультимедійне устаткування в кожному кабінеті; - облаштувати гуртожиток для слухачів курсів; - організувати роботу їдальні або кафе для слухачів курсів.

17 Дякуємо за увагу! Сподіваємось на подальшу співпрацю! Презентацію підготовлено Кучеруком А. В., методистом науково-методичного центру організації наукової роботи та моніторингових досліджень