Гра та ігрові форми роботи як засіб пізнавальної діяльності школярів на уроках англійської мови Досвід роботи учителя англійської мови Парасковіївської. - презентация

1 Гра та ігрові форми роботи як засіб пізнавальної діяльності школярів на уроках англійської мови Досвід роботи учителя англійської мови Парасковіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Артемівської райдержадміністрації Досвід роботи учителя англійської мови Парасковіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Артемівської райдержадміністрації Волощенко Лілії Вацлавівни

2

3 За допомогою гри: розвивається інтерес до іноземної мови та відбувається перше зіткнення з мовним світом іншої країни; легше зосередити увагу учнів, залучити їх до активної роботи; зявляється можливість активно мислити, розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи.

4 вивчення нового матеріалу закріплення перевірка знань, умінь, навичок

5 4 Гра є ефективним засобом навчання, що охоплює різні види мовленнєвої діяльності слуханняговоріннячитанняписьмо

6 Ігри поділяються на : на розвиток навичок читання на введення лексичних одиниць на розвиток усного мовлення на засвоєння літер і знаків транскрипції на звуковий аналіз слів на розвиток письма на закріплення лексичних одиниць на розвиток навичок аудіювання

7 Казки Для маленьких дітей я вважаю дуже хорошою є фонетична гра, "Казка про язичок" з героєм казки трапляються різні пригоди. Починається вона так ;"У язичка є господар Кожен з вас має свій язичок.Необхідно зробити його слухняним. Він повинен робити те, що скаже господар/З першого заняття під час фонетичної зарядки нагадую той чи інший епізод з казки.На вступному зайнятті після прослуховування всієї казки прошу дітей пощупати кінчиком язика улюблене місце- " стелю; альвіоли верхніх зубів, помістити язичок біля нижніх зубів -"на полу", пощупати язичком " внутрішню сторону " щік -" стіни будиночка язика", трохи відкрити "внутрішні і зовнішні двері будиночка"зуби і губи,це буде як своєрідна зарядка мовного апарату підготовка до іншомовного мовлення. Фонетична гра «казка про язичок» Пропоную дітям послухати «Казку про язичок», з героєм якої відбуваються різні пригоди. Починаю так : «У язичка є господар. Кожний з вас має свій язичок. Треба зробити його слухняним. Він повинен робити те, що накаже господар». З першого заняття під час фонетичної зарядки нагадую той або інший епізод з казки. На ввідному занятті після прослуховування всієї казки можна попросити дітей намацати кінчиком язика улюблене місце язичка - «на підлозі», помацати язиком внутрішню сторону щік - «стіни будиночка язичка», прочинити « внутрішні і зовнішні двері язичка» - зуби і губи і т.д.

8 Казки іноземною мовою Розвивають мовні навички і мовленеві вміння Формують життєві сценарії та типи поведінки Учні досліджують свої емоції, які виникають під час читань казок

9 Використання інноваційних технологій Інтегровані Інтегровані уроки уроки

10

11

12 Результат Результат Учень Вміє керувати. діяти, співпрацювати Повноцінний розвиток емоційної сфери дитини Успішний старт у формуванні іншомовної комунікативної компетенції Сформована особистість, готова до труднощів сучасного життя Найбільш еффективне вивчення іноземної мови

13 А. С. Макаренко: «Яка дитина у грі, такою здебільшого вона буде у роботі, коли виросте». В. О. Сухомлинський писав, що без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку: «Гра це величезне світле вікно, через яке духовний світ дитини вливається в життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра це іскра, що розпалює вогонь кмітливості та допитливості». А. С. Макаренко: «Яка дитина у грі, такою здебільшого вона буде у роботі, коли виросте». В. О. Сухомлинський писав, що без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку: «Гра це величезне світле вікно, через яке духовний світ дитини вливається в життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра це іскра, що розпалює вогонь кмітливості та допитливості».