Познавательные УУД общенаучныелогические постановка и решение проблемы. - презентация

1

2 Познавательные УУД общенаучныелогические постановка и решение проблемы

3 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использование знаково-символических средств (моделей, схем); осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование задания.

4 использование знаково-символических средств (моделей, схем) Задание: Придумайте и запишите предложения, соответствую щие заданным схемам.

5 владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

6 умение устанавливать причинно- следственные связи; умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение использовать аргументированные доказательства; умение выдвигать гипотезы и их обосновывать.

7 умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям Вставьте пропущенные буквы и распределите на два столбика. По какому принципу их можно разделить? м_нута об_жается хр_зантема п_хучий м_лина с_леный м_нута об_жается хр_зантема п_хучий м_лина с_леный

8 умение строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях - Спишите, расставляя пропущенные запятые. Произведите устный морфологически й разбор деепричастий из данного предложения. На полях поднимаясь в небо трепеща крылышками заливались песнями жаворонки.

9 способность сформулировать проблемы; способность самостоятельно определять и реализовывать адекватные способы решения проблем.

10 способность сформулировать проблемы От данных слов образуйте деепричастия несовершенного вида. (Что делая?) Кричать, бежать, проповедовать, беречь, заглядывать, бить, быть, визжать, писать.

11 способность сформулировать проблемы От каких глаголов не образуется деепричастие? Кричать, бежать, проповедовать, беречь, заглядывать, бить, быть, визжать, писать.

12 способность самостоятельно определять и реализовывать адекватные способы решения проблем При изучении темы «Повелительное наклонение глагола» даём пары следующих слов скаж..´ те ска´ж.. те

13 способность самостоятельно определять и реализовывать адекватные способы решения проблем - Какие буквы вам необходимо вставить на месте пропуска? - В чем заключается разница этих слов? скаж..´ те ска´ж.. те

14 В сфере развития познавательных УУД приоритетное внимание уделяется: практическому освоению учащимися основ проектно-исследовательской деятельности ; развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией ; практическому освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общенаучных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

15 В результате освоения познавательных УУД выпускник основной школы научиться: основам реализации проектно- исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; и т.д.

16 Выпускник получит возможность научиться: основам рефлективного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

17

18