Особливості організаії роботи з шестирічними першокласниками Зюман Л.В., методист центру психологічної служби КМНМЦ

Чому мені не сказали, що до школи треба ходити 11 років? Що я з ними робитиму?

Готовність до навчання у школі Інтелектуальна готовність – це сформованість уваги, розвиненої памяті, операції аналізу, синтезу, узагальнення. До 6 років дитина повинна знати свою адресу, назву міста, де мешкає, назву країни, її столицю; імя та по батькові батьків, де вони працюють. Розуміти, що їхня бабуся – це чиясь мама: батька чи матері. Повинна знати пори року, їх послідовність й основні ознаки, назви місяців, дні тижня; основні види дерев, квітів, розрізняти домашніх і диких тварин.

Готовність до навчання у школі Мотиваційна готовність - це бажання школяра прийняти нову роль школяра. Для цього важливо, щоб школа подобалась своєю головною діяльністю - навчанням.

Готовність до навчання у школі Вольова готовність – це вміння поставити мету, прийняти рішення, намітити план дій, виконати його, виявити зусилля, оцінити його результат.

Готовність до навчання у школі Комунікативна готовність – вміння ввійти в дитяче товариство, діяти разом з іншими, поступатися підкорятися

6-річні діти не готові з психологічної точки зору до навчання в школі! Завдання 1 класу - підготувати до навчання шкільного типу За рік діти повинні стати готовими до навчання в школі

Готова чи не готова дитина, але вона вже в школі, їй треба адаптуватися до нових умов

Що відбувається з організмом дитини в перші дні навчання? - нестійка працездатність; - дуже високий рівень напруження серцево – судинної системи; - різке зниження навчальної активності; - зниження працездатності; - до кінця першої чверті маса тіла зменшується у 60% дітей; - скарги на втому, головний біль, сонливість, погіршення апетиту, поганий сон; - розгальмованість рухова або вялість, втома; - розлади кишково - шлункового тракту; - підвищення артеріального тиску.

2 факти 1.По інтенсивності і напруженості змін, які відбуваються в організмі дитини в перші тижні в школі, навчальні навантаження можна порівняти з дією на дорослий, добре тренований організм екстремальних навантажень. 2.Напругу діяльності серця дитини можна порівняти з напругою космонавта в стані нерухомості.

Адаптація - пристосування до нових умов 3 етапи адаптації 1. ( 2 -3 тижні ) - орієнтовний: у відповідь на нові впливи реагують усі системи організму. 2. (1-2 місяці) - нестійке пристосування, організм шукає і знаходить певні оптимальні варіанти реакцій на ці впливи. 3. (3-6 місяців) - відносно стійке пристосування, коли організм знаходить найбільш оптимальні варіанти реагування на навантаження

Види дезадаптації в початковий період швидка втомлюваність, значний спад працездатності на кінець дня й тижня; підвищена тривожність, плаксивість; неадекватна поведінка; Невміння формувати стосунки з дітьми й дорослими; неуспішність у навчанні.

Весь перший рік (якщо порівняти показники під час наступних періодів навчання) можна вважати періодом нестійкої і напруженої регуляції всіх систем організму.

Важкий перебіг адаптації свідчить про непосильність навчальних навантажень і режиму навчання для організму першокласника. Вираженість і тривалість самого процесу адаптації залежить від стану здоровя дитини до початку систематичного навчання.

Критерії нормальної адаптації: Сприятлива динаміка працездатності і її поліпшення упродовж першого півріччя; Відсутність виражених несприятливих змін показників стану здоровя; Гарне засвоєння матеріалу.

Особливості дітей шестирічного віку Діти дуже довірливі, мають почуття сорому, гордості. Їхня внутрішня позиція у ставленні до себе: Я – хороший! Бажання заслужити схвалення дорослих і симпатію товаришів - один з основних мотивів поведінки Почуття переважають над розумом. Їх життя – це постійне хвилювання Не вистачає сили волі. Хочу і треба вступають у суперечність. Щоб зберегти гарні стосунки з дорослими, дитина інколи обманює.

Особливості дітей шестирічного віку Невелика працездатність, особливо впливають на працездатність шум і галас Діти з готовністю виконують вимоги вчителя Люблять веселитися і пустувати. Це їх природний стан. Вони – діти і ведуть себе як діти.

Особливості дітей шестирічного віку Є категорія дітей із невротизмом, неврозом страху, неврозом навязливих станів, неврозом нетримання сечі, заїкання. Тільки особлива турбота вчителя, доброзичливий стиль спілкування в групі сприятиме попередженню та подоланню їх негативних психічних станів

Психологічні особливості 6-річок, які сприяють організації навчального процесу в 1 класі Учень прагне до визнання з боку дорослого і намагається гарними вчинками заслужити це визнання Маленький школяр набагато швидше відгукується на прохання і побажання педагога, ніж на жорсткі умови(Шкільні норми поведінки краще пропонувати спочатку у вигляді гри за шкільними правилами)

Психологічні особливості 6-річок, які сприяють організації навчального процесу в 1 класі Шестирічний учень ініціативний, намагається відшукати межі для можна та не можна в поведінці Дитина прагне все пояснити, прокоментувати, показати Школяреві подобається запитувати і дізнаватися нове Першокласник здатний достатньо довго утримувати увагу на тих обєктах, які йому цікаві

Психологічні особливості 6-річок, які ускладнюють організацію навчального процесу в 1 класі Шестирічний учень не може прийняти засвоїти всі норми шкільної поведінки, часто порушує межі норм Маленький школяр прагне у всьому бути першим, але не може при цьому адекватно оцінити свої вміння Часто відчуває труднощі у взаємодії з однолітками Емоційно важко сприймає власні невдачі, але виявляє ініціативу в критиці однолітків

Шестирічки вимагають, щоб ШКОЛА адаптувалася до них

Профілактика дезадаптації шестирічок Врахування вікових і індивідуальних особливостей дітей( співпраця з психологом,самоосвіта) Анкетування батьків????????????? Заняття Знайомство, Введення в шкільне життя Робота з батьками. Не можливо переоцінити влив сімї… Познайомити батьків з правилами організації навчання (буклети, памятки)

Форми, причини дезадаптації,корекційні заходи Фізіологічна Причини:слабкий тип нервової системи, підвищена сензитивність, надмірне збудження, фізичні вади та захворювання Корекція: робота з сімєю, визначення оптимального режиму навантаження дитини. Індивідуальний підхід з боку вчителя

Форми, причини дезадаптації,корекційні заходи Інтелектуальна Причини: недостатній розвиток пізнавальних процесів, психомоторики, відсутність уваги з боку дорослих, пізнавальний голод у дошкільному віці Корекція: Робота щодо розвитку пізнавальних процесів, пізнавальної активності, консультативна робота з сімєю

Форми, причини дезадаптації,корекційні заходи Вольова Причини: несформованість вольової регуляції поведінки, певного рівня довільності уваги Корекція: формування навичок самоконтролю, самоорганізації, підтримка атмосфери демократичної вимогливості, робота з батьками щодо розвитку у дитини навичок планування будь – якої діяльності

Форми, причини дезадаптації,корекційні заходи Соціальна Причини: брак досвіду спілкування з однолітками та дорослими, відсутність навичок поведінки у конфліктних ситуаціях в умовах дитячого колективу Корекція: доброзичлива атмосфера у спілкуванні та взаємодії, комунікативний тренінг, групові форми роботи

Форми, причини дезадаптації,корекційні заходи Психологічна Причини: переважання ігрового мотиву діяльності. Інфантилізм, аутизм, тривожність, дидактофобія; хибні методи виховання в родині(кумир, батьківська вседозволеність, неприйняття дитини) Корекція: індивідуальний підхід, безумовне прийняття дитини батьками і педагогами, розуміння та підтримка, сімейна терапія, соціально – психологічний тренінг для дітей)

РОЛЬ ПЕРШОГО ВЧИТЕЛЯ Учитель - работник у Бога (Ш.Амонашвілі) Уникати негативних оцінок дитини, результатів її діяльності Необхідно порівнювати результати роботи дитини тільки з її власними досягненнями, а не з досягненнями інших дітей Вугол???... Не говорити про недоліки дитини Не плутати поняття хороша і зручна дитина Прагнути, щоб дитина у спілкуванні з дорослим почувалася захищеною …

Все в ваших руках!