Модель діяльності психолога дитячого будинку Підготувала : практичний психолог дитячого будинку Центр захисту дітей Богдан Н. Г.

Наша родина

А діти це і щастя, і турбота, Відповідальність і тривога теж, Без відпочинку й вихідних робота, Любов така, яка не має меж! Н. Красоткіна

Мета психологічного супроводу Мета психологічного супроводу Забезпечення супроводу вихованців на кожному віковому етапі для розвитку їх особистості, індивідуальності Забезпечення супроводу вихованців на кожному віковому етапі для розвитку їх особистості, індивідуальності Допомога із саморозвитком, професійним та життєвим самовизначенням Допомога із саморозвитком, професійним та життєвим самовизначенням Створення умов для подолання психологічного дискомфорту (для всього колективу) Створення умов для подолання психологічного дискомфорту (для всього колективу)

В моделі психологічного супроводу дитячого будинку основними видами діяльності являються: Психодіагностика Профілактика Просвіта Корекційна робота

Психодіагностика

Завдання: всебічне вивчення особистості вихованців, визначення їх індивідуальних потенційних можливостей, виявлення відхилень в розвитку та визначення їх причин всебічне вивчення особистості вихованців, визначення їх індивідуальних потенційних можливостей, виявлення відхилень в розвитку та визначення їх причинНапрями: - Діагностика новоприбулих дітей; - Діагностика новоприбулих дітей; - Повторна діагностика за результатами корекції; - Повторна діагностика за результатами корекції; - Групова діагностика міжособистісних стосунків; - Групова діагностика міжособистісних стосунків; - Діагностика за запитом виховотелів; - Діагностика за запитом виховотелів;

Перелік психодіагностичного інструментарію, який використовується працівниками психологічної служби Дитячий будинок «ЦЗД» Назва методики, автор Мета, завдання Джерело Коректурна проба Бурдона Виявлення швидкості розподілу і переключення уваги, її обсягу та стійкості Чуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи. – Х.: Вид. Група Основа, 2007 Запамятай 10 слівВивчення обсягу слухової пам'ятіЧуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи. – Х.: Вид. Група Основа, 2007 Кільця ЛантольдаОцінка продуктивності та стійкості уваги Нємов Р. С. Психологія. В 3-х кн.. Кн.. 3. : психодіагностика. Вступ у наукове психологічне дослідження з елементами магматичної статистики: Посіб. Для студ. Висш. Навч. Закладів. / Р. С. Нємов. – 4-е вид.. – М. : Гуманітар. вид. Центр ВЛАДОС, 2006 Знайди та ви черкни Дослідження продуктивності та концентрації уваги Нємов Р. С. Психологія. В 3-х кн.. Кн.. 3. : психодіагностика. Вступ у наукове психологічне дослідження з елементами магматичної статистики: Посіб. Для студ. Висш. Навч. Закладів. / Р. С. Нємов. – 4-е вид.. – М. : Гуманітар. вид. Центр ВЛАДОС, 2006 Геометричні фігури П'єрона- Рудена Концентрація уваги Обсяг словникаДослідження словникового запасуЧуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи. – Х.: Вид. Група Основа, 2007 Виключення понять, предметів Визначення логічного мислення, інтелекту Худік В. А. Психологічні методики. Дослідження інтелекту особистості : Виключення предметів. – К. : Здоровя, 1994

Опитувальник Діагностика агресивних та ворожих реакцій людини Басса-Дарки Виявлення агресивних та ворожих реакцій Соціальна та психологічна адаптація дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування за умов інтернатного закладу: Науково-методичний посібник //За ред.. Н. І. Клокар, Л. А. Пєтушкової. – Біла церква : КОІПОПК, 2007 Тест АйзенкаВизначення типу темпераментуРогов Є. І. Настільна книга практичного психолога. В 2 кн. л..1. : Система роботи психолога з дітьми різного віку : навч. посібник / Є. І. Рогов. – М. : Вид-во ВЛАДОС- ПРЕС,2006. – 383 с. : л.. Методика К. Леонгарда, Х. Смішека (ЛС) Акцентуації характеру АвтопортретДіагностика особистостіРогов Є. І. Настільна книга практичного психолога. В 2 кн. Кн.1. : Система роботи психолога з дітьми різного віку : навч. посібник / Є. І. Рогов. – М. : Вид-во ВЛАДОС- ПРЕС,2006. – 383 с. : іл. Малюнок людиниДіагностика особистостіМахній Н. М. Арттерапія: ігрові вправи та психомалюнкові тести. – Чернігів: ЧДПУ Тест Ч. Д. Спілбергера Визначення рівня тривогиРогов Є. І. Настільна книга практичного психолога. В 2 кн. Кн.1. : Система роботи психолога з дітьми різного віку : навч. посібник / Є. І. Рогов. – М. : Вид-во ВЛАДОС- ПРЕС,2006. – 383 с. : іл. Проективна методика Неіснуюча тварина Дослідження особистісних якостейМахній Н. М. Арттерапія: ігрові вправи та психомалюнкові тести. – Чернігів: ЧДПУ Тест ФігуриОцінка творчої уявиЧуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи. – Х.: Вид. Група Основа, 2007 Тест СходиСамооцінка учнівЧуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи. – Х.: Вид. Група Основа, 2007

Для кожної дитини ведеться індивідуальна картка з планом супроводу та рекомендаціями

Профілактика

з дітьми Завдання Попередження проблем, які можуть зашкодити подальшій соціалізації вихованця, зменшення психоемоційного дискомфорту Попередження проблем, які можуть зашкодити подальшій соціалізації вихованця, зменшення психоемоційного дискомфорту Напрями Напрями –Адаптація новоприбулих дітей; –Психологічний супровід різних вікових груп; –Гендерне виховання; –Укріплення сімейних стосунків між дітьми з однієї родини, родичами. Форми Форми Тренінг Рівний рівному модуль Прояви турботу і обачливість; Тренінг Рівний рівному модуль Прояви турботу і обачливість; Консультаційний пункт Уроки людяності; Консультаційний пункт Уроки людяності; Перегляд та обговорення проблемного відео; Перегляд та обговорення проблемного відео; Консиліум; Консиліум; Консультативна діяльність; Консультативна діяльність; Бесіди; Бесіди; Хвилини емоційного розвантаження; Хвилини емоційного розвантаження; Памятки. Памятки.

З БАТЬКАМИ, ОПІКУНАМИ Завдання Укріплення сімейних стосунків Напрями Робота із: - кровними родичами; - прийомними батьками та опікунами. Форми - Бесіди, консультації; - Діагностика

Педагоги Завдання Завдання Формування в педагогів психологічних знань та навичок, які дозволяють їм організувати ефективний виховний процес стосовно кожного вихованця, та будувати взаємно довірливі відносини, як з вихованцями, так із всім колективом в цілому, ефективно виходити з різних негативних ситуацій. Формування в педагогів психологічних знань та навичок, які дозволяють їм організувати ефективний виховний процес стосовно кожного вихованця, та будувати взаємно довірливі відносини, як з вихованцями, так із всім колективом в цілому, ефективно виходити з різних негативних ситуацій.Напрями Профілактика синдрому емоційного вигорання; Профілактика синдрому емоційного вигорання; Закріплення навичок саморегуляції; Закріплення навичок саморегуляції; Підвищення компетентності педагогів щодо розвитку дітей різних вікових груп; Підвищення компетентності педагогів щодо розвитку дітей різних вікових груп; Навчання прийомів виходу із конфліктної ситуації, особливостей спілкування, правильного поводження з дітьми, в яких спостерігається відхилення в поведінці, вміння проявляти толерантність та емпатійність в поведінці Навчання прийомів виходу із конфліктної ситуації, особливостей спілкування, правильного поводження з дітьми, в яких спостерігається відхилення в поведінці, вміння проявляти толерантність та емпатійність в поведінціФорми Виступи на педагогічних годинах; Виступи на педагогічних годинах; Проведення постійно-діючого психолого-педагогічного семінару; Проведення постійно-діючого психолого-педагогічного семінару; Розробка памяток, рекомендацій; Розробка памяток, рекомендацій; Бесіди, консультації. Бесіди, консультації.

Підлітки Завдання Орієнтація на створення умов для активного використання психологічних знань в процесі спілкування та особистісного розвитку Орієнтація на створення умов для активного використання психологічних знань в процесі спілкування та особистісного розвиткуНапрями Планування майбутнього життя; Планування майбутнього життя; Формування вміння ефективного спілкування; Формування вміння ефективного спілкування; Соціалізація та адаптація в колективі; Соціалізація та адаптація в колективі; Розвиток ціннісної сфери; Розвиток ціннісної сфери; Сімейне та статеве виховання; Сімейне та статеве виховання; Подолання агресивних тенденцій Подолання агресивних тенденцій Форми просвіти: Тренінг (за програмою Рівний-рівному) Тренінг (за програмою Рівний-рівному) Індивідуальні консультації; Індивідуальні консультації; Дискусії; Дискусії; Памятки; Памятки; Перегляд навчальних відеоматеріалів Перегляд навчальних відеоматеріалів

Завдання Всебічний розвиток особистості вихованця за результатами діагностики, запитом педагога, для покращення соціалізації та навчальних можливостей Всебічний розвиток особистості вихованця за результатами діагностики, запитом педагога, для покращення соціалізації та навчальних можливостей Напрями Напрями Зняття агресивних тенденцій; Зняття агресивних тенденцій; Розвиток та корекція емоційно-вольової сфери; Розвиток та корекція емоційно-вольової сфери; Корекція пізнавальних процесів Корекція пізнавальних процесівФорми Індивідуальна корекційна робота за адаптованими програмами (зняття агресії у підлітків, корекція пізнавальних процесів); Індивідуальна корекційна робота за адаптованими програмами (зняття агресії у підлітків, корекція пізнавальних процесів); Релаксаційні сеанси; Релаксаційні сеанси; Сеанси пісочної терапії. Сеанси пісочної терапії.

Кожна посмішка дитини, кожен щасливий погляд – це моя величезна перемога!... Це доказ того, що я, як психолог, дію в потрібному напрямку. Дякую за увагу! Кожна посмішка дитини, кожен щасливий погляд – це моя величезна перемога!... Це доказ того, що я, як психолог, дію в потрібному напрямку. Дякую за увагу!