Поліщук Оксана Василівна Поліщук Оксана Василівна Закінчила Житомирський державний Закінчила Житомирський державний педагогічний університет імені І. Франка в 2004 році за спеціальністю Початкове навчання та практична психологія по кваліфікації – вчитель початкових класів та практичний психолог. Працює практичним психологом Працює практичним психологом в Ярунській ЗОШ І – ІІІ ступенів з 2003 року. Стаж роботи – 12 років, спеціаліст І категорії. Проблемна тема: Вивчення адаптаційного періоду 1-х, 5-х класів. Вивчення адаптаційного періоду 1-х, 5-х класів.

Кредо психолога: Якщо дитину виховувати, вона вчиться впевненості в собі. Гасло психолога Гасло психолога Фантазія, а не фанатизм! Наполегливість, а не низькість! Впевненість, а не впертість! Старанність, а не сила! Терпіння, а не тиск! Розуміння, а не розчарування! Оригінальність, а не образа! Надія, а не норов! Інтелект, а не іронія! Мета діяльності психолога Допомогти дітям, які мають проблеми в психологічному розвитку і навчанні, повноцінно адаптуватися до соціального середовища та створити оптимальні соціально-психологічні умови для гармонійного розвитку особистості.

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА 1. Забезпечити індивідуальний підхід до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення. 2. Допомогти дитині в адаптації під час переходу з однієї вікової групи до іншої. 3. Забезпечити психічне здоровя, попередження та корекція тривожної та агресивної поведінки. 4. Надати своєчасну психологічну допомогу дітям, учителям, батькам, попереджати психічне напруження. 5. Здійснювати корекційну, розвивальну, відновлювальну роботу з дітьми, які мають труднощі в розвитку та навчанні. 6. Сприяти розвитку навичок спілкування, формувати толерантне ставлення до людей. 7. Здійснювати профілактику девіантної поведінки, формувати навички здорового способу життя. 8. Забезпечити спеціальні соціально-психологічні умови для надання допомоги дітям, що мають проблеми в розвитку та навчанні. 9. Надавати консультативну психологічну допомогу вчителям, Учням в системі вчитель-учень, батьки-дитина.

Психологічний супровід це не ситуативні, випадкові, кризові зустрічі. Це цілеспрямована, з обов'язковим урахуванням вікової психології, грамотно спланована робота (з перспективами психологічного супроводу дітей з першого до одинадцятого класу) зі всіма категоріями учасників навчального процесу: дітьми, вчителями, батьками, громадськістю. Якщо йдеться про психологічний супровід дітей, то акценти зміщуються в бік розвитку їхніх взаємин з оточенням, спілкування та пізнавальної діяльності. Психологічний супровід це не ситуативні, випадкові, кризові зустрічі. Це цілеспрямована, з обов'язковим урахуванням вікової психології, грамотно спланована робота (з перспективами психологічного супроводу дітей з першого до одинадцятого класу) зі всіма категоріями учасників навчального процесу: дітьми, вчителями, батьками, громадськістю. Якщо йдеться про психологічний супровід дітей, то акценти зміщуються в бік розвитку їхніх взаємин з оточенням, спілкування та пізнавальної діяльності. Як квіти на великій клумбі, так і наші діти усі дуже різні! Але, незважаючи на це, існують певні періоди розвитку, коли зміни стосуються майже всіх. Тому психологічний супровід спирається на вікові закономірності психологічного розвитку в рамках певного соціально-педагогічного простору. Як садівник створює найкращі умови для росту квітів, але не витягує їх силоміць із землі, щоб вони швидше росли, так і психолог має допомагати дітям зростати в саду нашого суспільства. Як квіти на великій клумбі, так і наші діти усі дуже різні! Але, незважаючи на це, існують певні періоди розвитку, коли зміни стосуються майже всіх. Тому психологічний супровід спирається на вікові закономірності психологічного розвитку в рамках певного соціально-педагогічного простору. Як садівник створює найкращі умови для росту квітів, але не витягує їх силоміць із землі, щоб вони швидше росли, так і психолог має допомагати дітям зростати в саду нашого суспільства.

КАБІНЕТ ПСИХОЛОГА Інформаційні стенди

КАБІНЕТ ПСИХОЛОГА Книжкові виставки

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ Види діяльності ДіагностикаКорекціяРеабілітаціяПрофілактикаПрогностика

ПСИХОЛОГ - ПЕДАГОГИ ПСИХОЛОГ - ПЕДАГОГИ Діагностика, анкетування Діагностика, анкетування Робота в атестаційній комісії Робота в атестаційній комісії Індивідуальні консультації Індивідуальні консультації Психолого - педагогічні семінари, практикуми, тренінги Психолого - педагогічні семінари, практикуми, тренінги Психолого - педагогічні консиліуми Психолого - педагогічні консиліуми Виступи на педагогічних радах і методоб єднаннях Виступи на педагогічних радах і методоб єднаннях Лекторії для вчителів Лекторії для вчителів Ознайомлення з психолого - педагогічною літературою Ознайомлення з психолого - педагогічною літературою ПСИХОЛОГ – БАТЬКИ ПСИХОЛОГ – БАТЬКИ Психологічні лекторії Психологічні лекторії Індивідуальні консультації батьків Індивідуальні консультації батьків Виступи на батьківських зборах Виступи на батьківських зборах Робота з групою батьків, діти яких мають проблеми Робота з групою батьків, діти яких мають проблеми Анкетування Анкетування

ПСИХОЛОГ - УЧНІ ПСИХОЛОГ - УЧНІ Діагностика Діагностика Психологічна готовність до навчання в школі Психологічна готовність до навчання в школі Адаптація першокласників до навчання в школі Адаптація першокласників до навчання в школі Готовність четвертокласників до навчання в середній школі Готовність четвертокласників до навчання в середній школі Комплексна діагностика особистості учнів 5- х класів Комплексна діагностика особистості учнів 5- х класів ( адаптація та мотивація ) ( адаптація та мотивація ) Властивостей особистості учнів групи ризику Властивостей особистості учнів групи ризику Міжособистісних стосунків, психічних станів, якостей особистості Міжособистісних стосунків, психічних станів, якостей особистості Особливості учнів 10 класу ( адаптація, мотивація ) Особливості учнів 10 класу ( адаптація, мотивація ) Професійна спрямованість особистості учнів 9-11 класів Професійна спрямованість особистості учнів 9-11 класів Ціннісні орієнтації, світоглядні орієнтири молоді (9-11 класи ) Ціннісні орієнтації, світоглядні орієнтири молоді (9-11 класи ) Робота з важкими підлітками Робота з важкими підлітками Робота з обдарованими та здібними дітьми Робота з обдарованими та здібними дітьми Консультаційна, профілактична, корекційно - відновлювальна, розвивальна робота Консультаційна, профілактична, корекційно - відновлювальна, розвивальна робота Індивідуальні та групові консультації Індивідуальні та групові консультації Корекційні заняття, розвивальні уроки, тренінги Корекційні заняття, розвивальні уроки, тренінги Години спілкування, лекції, виховні години Години спілкування, лекції, виховні години Орієнтація учнів на здоровий спосіб життя Орієнтація учнів на здоровий спосіб життя Допомога у кризових ситуаціях Допомога у кризових ситуаціях Профілактика адиктивної поведінки Профілактика адиктивної поведінки Прогнозування, проектування Прогнозування, проектування Розвиток особистості Розвиток особистості Розвиток колективу Розвиток колективу Вибір профілю навчання Вибір профілю навчання

ПСИХОЛОГ - АДМІНІСТРАЦІЯ ПСИХОЛОГ - АДМІНІСТРАЦІЯ Вивчення громадської думки учнів, батьків, Вивчення громадської думки учнів, батьків, педагогічного колективу з різних питань шкільного життя педагогічного колективу з різних питань шкільного життя Подання інформації Подання інформації Наради Наради Консультування Консультування ПСИХОЛОГ – МЕДИЧНА СЛУЖБА ПСИХОЛОГ – МЕДИЧНА СЛУЖБА Аналіз стану здоров я дітей Аналіз стану здоров я дітей Участь у роботі шкільної медико - педагогічної комісії Участь у роботі шкільної медико - педагогічної комісії ПСИХОЛОГ – ГРОМАДСЬКІСТЬ ПСИХОЛОГ – ГРОМАДСЬКІСТЬ Відвідування учнів удома, бесіди з батьками Відвідування учнів удома, бесіди з батьками Відвідування батьків за місцем роботи Відвідування батьків за місцем роботи Вирішення питань з місцевими органами виконавчої влади Вирішення питань з місцевими органами виконавчої влади та громадського самоврядування та громадського самоврядування

Найкраще, що ми можемо дати дітям, - це навчити їх любити себе. Луїза Хей

ОЧНА ФОРМА ТЕЛЕФОНИЙ РЕЖИМ ДИСТАНЦІЙНО ОБМІН ДОСВІДОМ

На базі Ярунської ЗОШ І-ІІІ ступенів працює КОНСУЛЬТАЦІЙНИЙ ПУНКТ психологічної служби освітнього округу за такими напрямками: На базі Ярунської ЗОШ І-ІІІ ступенів працює КОНСУЛЬТАЦІЙНИЙ ПУНКТ психологічної служби освітнього округу за такими напрямками: Дистанційно Дистанційно Очна форма (консультування, методична допомога у підборі психологічної літератури, психодіагностичних методик) Очна форма (консультування, методична допомога у підборі психологічної літератури, психодіагностичних методик) Телефонний режим (консультування, рекомендації, поради) Телефонний режим (консультування, рекомендації, поради) Обмін досвідом (години обміну досвідом проводяться 1 раз у місяць) Обмін досвідом (години обміну досвідом проводяться 1 раз у місяць) Для практичних психологів проводяться семінари-практикуми, психолого- педагогічні консиліуми, тренінги, педагогічні ради. Для практичних психологів проводяться семінари-практикуми, психолого- педагогічні консиліуми, тренінги, педагогічні ради. На годинах обміну досвідом практикуються своєрідні мастер класи, де психологи демонструють свої вміння працювати з певними діагностичними методиками. На годинах обміну досвідом практикуються своєрідні мастер класи, де психологи демонструють свої вміння працювати з певними діагностичними методиками. Дана форма роботи дає можливість: Дана форма роботи дає можливість: 1. Вивчити вузьке і конкретне питання практики. 2. Шляхи співпраці практичного психолога з адміністрацією школи. Проблеми взаєморозуміння. 3. Діяльність практичного психолога по збереженню власного психічного та фізичного здоровя. Відрефлексувати свої особистісні та робочі проблеми. 4. Корекція мотиваційно-смислової сфери особистості школяра. Досвід психологів у подоланні проблеми. 5. Робота психолога по психологічному забезпеченню гуманістичного підходу у навчально-виховному та управлінському процесах школи.

СЕМІНАРИ-ПРАКТИКУМИ

ГОДИНИ ОБМІНУ ДОСВІДОМ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ КОНСИЛІУМИ

ТРЕНІНГИ, ПЕДАГОГІЧНІ РАДИ

КЛЯТВА ПСИХОЛОГА КЛЯТВА ПСИХОЛОГА Ступаючи на шлях практичної психології, я присягаюся, що всі мої знання і здібності вкладу в свою непросту роботу. У моїх руках душа, значить, і доля того, хто звернувся до мене за допомогою. Все, що я умію і знаю, все, чим природа і люди обдарували мене як особистість, для тих, хто йде до мене. Я не допущу, щоб те, що я дізналася про людину, обернулося проти неї. Оволодіваючи професією психолога, гаряче бажаю тільки одного бути для людей тим, кому можна довіритися. І я не зганьблю свою професію некомпетентністю, некваліфікованістю, непорядністю, байдужістю.. І хай успіх супроводить мені в моєму щирому прагненні спонукати і розвинути добро в дитині, допомогти їй в скрутні хвилини її поступового дорослішання, прийняти, цінувати і берегти загадку її неповторної індивідуальності.. Ступаючи на шлях практичної психології, я присягаюся, що всі мої знання і здібності вкладу в свою непросту роботу. У моїх руках душа, значить, і доля того, хто звернувся до мене за допомогою. Все, що я умію і знаю, все, чим природа і люди обдарували мене як особистість, для тих, хто йде до мене. Я не допущу, щоб те, що я дізналася про людину, обернулося проти неї. Оволодіваючи професією психолога, гаряче бажаю тільки одного бути для людей тим, кому можна довіритися. І я не зганьблю свою професію некомпетентністю, некваліфікованістю, непорядністю, байдужістю.. І хай успіх супроводить мені в моєму щирому прагненні спонукати і розвинути добро в дитині, допомогти їй в скрутні хвилини її поступового дорослішання, прийняти, цінувати і берегти загадку її неповторної індивідуальності..

Перед людиною є три шляхи до пізнання: шлях мислення – найбільш благородний, шлях наслідування – найбільш легкий і шлях досвіду – найбільш важкий. Перед людиною є три шляхи до пізнання: шлях мислення – найбільш благородний, шлях наслідування – найбільш легкий і шлях досвіду – найбільш важкий. Карл Роджерс Підготувала практичний психолог Поліщук О. В.