це комплексний навчальний метод, який дозволяє індивідуалізувати навчальний процес, дає можливість виявити самостійність у плануванні, організації та контролі своєї діяльності.

це організація навчання, коли набуваються знання і навички у процесі планування й виконання практичних знань – проектів

наявність освітньої проблеми; дослідницький характер пошуку шляхів розв'язання проблеми; структурування діяльності відповідно до класичних етапів проектування; моделювання умов для виявлення учнями навчальної проблеми; постановка проблеми, пошук шляхів розв'язання, конструювання підсумкового проекту, захист, коригування і впровадження; самостійний характер творчої активності учнів; практичне або теоретичне значення результатів діяльності; педагогічна цінність.

дослідницький метод; пошуковий метод; проблемний метод; завдання творчого характеру.

Мета : створення умов, за яких учні самостійно й охоче отримують знання з різних джерел. Основні вимоги: наявність проблеми (завдання); практична, теоретична, пізнавальна значущість; самостійна діяльність; використання дослідницьких методів; обговорення способів оформлення кінцевих результатів; збір, систематизація, аналіз отриманих результатів; підбиття підсумків; висновки.

1. Вибір теми проекту, його типу, кількості учасників. 2. Обміркування вчителем можливих варіантів проблем. 3. Розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження,пошук інформації творчих рішень. 4. Самостійна робота учасників проекту. 5. Обговорення отриманих даних у групах. 6. Захист проектів. 7. Колективне обговорення, висновки.

І етап Вибір напряму і формування назви проекту - узагальнена назва проблеми; - визначення кола питань; - виділення напрямів, оформлених у підпроекти.

Розділи проекту 1. Актуальність, необхідність, значущість. 2. Мета і завдання проекту. 3. Визначення етапів реалізації проекту. 4. Механізм реалізації проекту. 5. Обов'язки, відповідальність учасників. 6. Очікувані результати. 7. Оцінка й самооцінка проекту. 8. Бюджет, ресурсне забезпечення.

Презентація - постер (плакат); - - щоденник, буклет, міні – підручник; - - усна презентація.

Дискусія - обговорення результатів після його захисту; - поради та коментарії вчителя; - груповий аналіз роботи та самоконтроль учасників.

1. Початок (визначення теми, мети, завдань, формування робочих груп). 2. Планування (аналіз проблеми, постановка завдань, уточнення інформації, синтез ідей, плани). 3. Прийняття рішень (мозковий штурм, обговорення альтернатив, вибір оптимального варіанта). 4. Виконання (робота з виконання проекту). 5. Перевірка та оцінювання результатів (аналіз виконання проекту, з'ясування причин досягнень і невдач). 6. Захист (колективний аналіз діяльності).

складом учасників проектної діяльності (парні, групові); характером партнерської взаємодії між учасниками (кооперативні, змагальні, конкурсні); рівнем реалізації міжпредметних зв'язків (моно – предметні, міжпредметні, надпредметні); характером координації проекту (безпосередній, прихований); тривалістю (короткі, середньої тривалості, тривалі); метою і характером проектної діяльності (інформаційні, ознайомлювальні, пригодницькі, мистецькі, науково – пошукові, конструкційні тощо).

Дослідницькі проекти мають: - обмірковану структуру; - визначену мету; - актуальність предмета; - соціальну значущість; - продуманість методів. Структура Визначення теми Аргументація та актуальність Визначення предмета, об'єкта, завдань, методів Визначення методології Визначення гіпотез

Структура розвивається, підпорядковується кінцевому результату. Учні заздалегідь домовляються про заплановані результати і форму їх представлення (твір, фільм, газета, відеофільм, свята, гра,експедиція).

Учасники беруть на себе певні ролі, зумовлені характером і змістом проекту.

Орієнтований на соціальні інтереси учасників. Важливість: організація координаційної роботи; презентація одержаних результатів; упровадження в практику.

значимість і актуальність висунутих проблем; адекватність їх навчальної тематики; коректність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів; активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей; колективний характер прийнятих рішень; характер спілкування і взаємодопомоги учасників проекту.