Т ӘРБИЕ ЖҰМЫСЫНЫҢ МОНИТОРИНГІ

П ЕДАГОГИКАЛЫҚ ДИАГНОСТИКАНЫҢ ТҮРЛЕРІ Бақылау Әңгімелесу, Анкета, Социометриялық және жобалық әдістер, Оқушылардың құжаттарын және жұмыстарын талдау, Оқушыларды бақылау күнделігін жүргізу

Тестпен жұмыс барысындағы психологиялық қауіпсіздік ережелері Тест нәтижесімен өзіңіздің де, оқушылардың да «басынан ұрудың» қажеті жоқ, тест дәл осы кезеңдегі даму деңгейі туралы түсінікті ғана береді. Тест нәтижесін кеңінен жарияламаңыз, себебі қатарластар ұжымындағы жағдайды немсе оқушының психологиялық жағдайын төмендетуі мүмкін. Шешімі қиын жағдай туындағанда мәселенің шешімін табу үшін кәсіби психологқа жолыққаныңыз дұрыс. Тест нәтижесін шығарғанда педагог үшін қолжетімді деректерді қосымша зерттеу мен сараптау арқылы толықтырылуы тиіс.

О ҚУШЫЛАРДЫҢ ТӘРБИЕЛІК ДЕҢГЕЙІН БАҒАЛАУ Критерийлертәрбиелік деңгейі жоғары 36 орташа 26 Төмен 16 көрінісі 1Сыртқы көрінісімұнтаздай тазаалқам-салқам 2Оқушының әңгімелесуі жатырқамайды, ашық, сыпайы өзінің пікірін қабылдатуға тырысады, балағат сөздерді қолданады 3Мұғалімдермен қарым-қатынасы инабатты, мейірбандөрекі, инабатсыз 4Сыныптастарымен қарым-қатынасы достық көңіліменсыныптастарымен келіспейді, жәбірлейді, 5Тәртібі (тапсырманы орындауы) мүғалімдердің тапсырмаларын жауапкершілікпен орындайды мүғалімдердің тапсырмаларын орындамайды

6 Мектептің дүние- мүлігіне, басқалардың еңбегіне көзқарасы адам еңбегін бағалай аллоды адам еңбегін, мектептің дүние- мүлігін бағаламайды 7 Тәртібінің ерекшелігіүнемі жағымды істер жасайды жағымсыз істер орын аллоды (дөрекілік, төбелес, тәртіпбұзушылық) 8 Өз ісіне жауапкершілігі өзінің істерін бағалайды бәріне селқостықпен қарайды 9 Педагогикалық тәрбиеге бойсынуы алабұртады, жағдайды қайта қарауға тырысады қаталдық көрсетеді

Сыныптың тәрбиелік деңгейін бағалау протоколы Тәрбиешулердің аты-жөні тәрбие деңгейінің критерийлері (бармен бағалау) барлығ ы Камбаров М.3 б 2 б 3 б 2 б 1 б 3 б 1 б 2 б 19 б. 2

Тәрбиеленушілердің коммуникативті қабілеттерін анықтау әдістемсі Мақсаты: Тәрбиеленушілердің коммуникативті қабілеттерін анықтау. Оқушылардың қолдарына келесі мәтінде сауалнама беріледі. Берілген 20 сұраққа «ия» немсе «жоқ » деп жауап беру қажет.

Сұрақжауап 1Сен жасаған шешіміңді жолдастарыңа қабылдата аласың ба? 2Қысылтаяң жағдайда саған дұрыс жол тауып кету оңайға түседі ме? 3Саған қоғамдық жұмыспен айналысу ұнайды ма? 4Сен жасап жатқан жұмысында қиындықтар панда бокса, оңайлықпен бас тартасың ба? 5Жолдастарыңмен түрлі ойындар мен ойын-сауықтар ұйымдастыруды ұнатасың ба? 6Бүгін жасайтын жұмысты ертеңге қалдыру әдет пе? 7Өзің ойлағандай, жолдастарыңның жұмыс жасауына ықпал жасайсың ба? 8 Жолдастарыңның арасында тапсырманы орындамау, кейінге қалдыру сияқты келіспеушіліктер орын аллоды ма? 9Маңызды жұмыстарды жасау кезінде баста маны өз қолыңа жиі аласың ба? 10Таныс емс жердь өзіңді ыңғайсыз сезінесің бе? 11Бастаған жұмысың аяқталмай қалса ренжисің бе? 12Жолдастарыңмен жиі қарым- қатынаста болу сені шаршатады ма? 13 Жолдастарыңның қызығушылығына қатысты проблеманы шешуде баста маны жиі қолға аласың ба? 14Өз ойыңның дұрыстығын шұғыл түрде дәлелдеуге тырысасың ба? 15Сыныптың қоғамдық жұмысына қатысасың ба? 16 Жолдастарың сенің ойыңды қабылдамаған кезде шұғыл түрде дәлелдеуге тырысасың ба? 17Өз жолдастарың үшін түрлі іс-шараларды ұйымдастыруға дайынсың ба? 18Кездесуге жиі кешігесің бе? 19Жолдастарың саған жиі көңіл бөледі ме? 20Жолдастарыңнын көп жиналған кезінде өзіңді ыңғайсыз сезінесің бе?

Алынған нәтижелерді өңдеу: Барлық тақ (дара) сандағы сұрақтарға берген дұрыс (ия) жауаптардың санин жұпты сандағы сұрақтардың жағымсыз (жоқ) жауаптарының санин қосып 20-ға бөлеміз. Осы алынған көрсеткіш бойынша тәрбиеленушілердің коммуникативті қабілеттерін анықтауға болады. Төменгі деңгей -0,1 -0,45 Ортадан төмен деңгей -0,46 -0,55 Орта деңгей -0,56 -0,65 Ортадан жоғары деңгей – 0,66 -0,75 Жоғары деңгей - 0,76 -1

Тәрбиеленушілердің аты-жөні жұпсыз сұрақтарға берген дұрыс жауаптардың саны X жұпты сұрақтарға берген жағымсыз жауаптардың саны Y X+Y Тәрбиеленушілердің коммуникативті қабілеттерін анықтау хаттамасы