Складні й багатогранні змістові завдання виховання можна вирішити тільки шляхом комплексного використання різноманітних форм організації виховного процесу.

Форми виховання (виховної роботи) – це варіанти організації конкретного виховного процесу; композиційна побудова виховного заходу. Вони завжди взаємоповязані зі змістом.

В педагогічній літературі немає єдиного підходу до класифікації форм виховної роботи.

П.В.Байбородова і М.І Рожков пропонують два показники для того, щоб розмежувати форми виховної роботи: кількісний показник(по часу, по к-ті учасників); якісний показник( субєкт організації(педагоги,діти); за результатами(інформаційний обмін, суспільно значущий продукт)

Н.В. Яременко форми виховної роботи з учнями поділяє на 3 групи – залежно від основного завдання, яке реалізується у процесі використання тієї чи іншої форми.

1. Форми управління і самоуправління шкільним життям. збори; лінійки; мітинги; години класних керівників; стінна преса.

2.Пізнавальні форми: екскурсії; походи; виставки; усні журнали; фестивалі; інформації студії.

3. Розважальні форми: ранки; вечори; ігрові програми.

Н.Качанова класифікує форми виховної роботи: За обєктом впливу: Фронтальні (масові): Тематичні вечори Зустрічі з видатними людьми Олімпіади Фестивалі

Групові та гурткові Предметні гуртки Екскурсії Походи Класні години

Індивідуальні Читання художньої літератури Колек- ціону- вання Гра на музичних інструментах Малювання

За методикою виховного впливу: 1. Словесні Інформуання; Збори; Зустрічі; Усні журнали; Круглі столи;

2.Практичні: Походи; Екскурсії; Ігри;

За напрямами виховання: 1. Естетичні: Свята мистецтв; Огляди журналів; Прогулянки на природу; Шкільні дискотеки.

2.Фізичні: Ігри типу «Веселі старти»; Малі олімпійські; Естафети; Туристичні походи;

3. Моральні: Круглий стіл; Диспути; Бесіди; Пошукова діяльність;

4. Розумові: Вікторина; Аукціон знань; Конкурс проектів; Турніри;

5. Трудові: Ярмарки; Майстерні; Конкурси; Рейди;

6. Екологічні: Акції; Конкурси проектів; Прес-конференції; Турніри.

7. Економічні: Пізнавальні ігри; Економічний вісник; Акції; Проекти;

8. Інформаційно-масові: Дискусії; Диспути; Конференції; «філософський стіл»; «відкрита кафедра»; Інтелектуальні аукціони4 Ринги; Вечори.

9.Діяльнісно-практичн: Творчі групи; Осередки; Екскурсії; Свята; Теат-експромт; Ігри-драматизації; Ярмарки, народні ігри, огляди-конкурси, олімпіади.

10.Інтегративні: Шкільні клуби, КВК, фестивалі, асамблеї з питань традицій культури, політики і права; гуртки.

11.Діалогічні: Бесіда, Міжрольове спілкування.

12. Індивідуальні: Доручення, творчі завдання, звіти, індивідуальна робота.

13.Наочні: Шкільні музеї, кімнати, зали, галереї; виставки дитячої творчості, книжкові виставки, тематичні стенди.

Класифікація форм виховання за Л. Кондратовою: 1. За часом: Короткострокові, Довготривалі, Традиційні, Періодично повтоюванні.

2. За видом діяльності: Навчальні; Трудові; Спортивні; Художньо-естетичні.

3. За субєктом організації: Організовані дорослими; На основі співпраці, Підготовлені дітьми.

4. За результатом діяльності: Для спільного рішення; Для інформацйного обміну; Для підготовки суспільнозначущого продукту.

5. За кількістю учасників: Індивідальні; Групові; Масові;

6. За видами підготовки: Імпровізаційні; Експромтні; Підготовлені раніше.

Е.В. Титова виділяє 3 основних типи форм виховної роботи: Заходи – це події, заняття, ситуації в колективі організовані класним керівником для вихованців з метою виховного впливу на них. Справи – це загальна форма роботи, у ній відбиваються важливі події, здійснені і організовані членами колективу на користь і радість кого-небудь, у тому числі й кожного особисто Гра – це реальна діяльність, цілеспрямовано організована в колективі вихованців з метою відпочинку та розваги.

Запропонована Е.В.Титовою класифікація, відображає, по- перше, ступень активності вихованців у підготовці, організації та проведенні тої чи іншої форми виховної роботи, а по-друге, дозволяє виокремити різні цілі такої діяльності.