23.07.2015 1 ddesjatov@gmail.com Десятов Дмитро Леонідович, к.пед.н., доцент кафедри суспільствознавчої освіти МОІППО Адреса персонального сайта: - презентация

1 Десятов Дмитро Леонідович, к.пед.н., доцент кафедри суспільствознавчої освіти МОІППО Адреса персонального сайта:

2 Technology / Технологія Pedagogy / Педагогіка Content / Контент

3 Відповідальність й адаптованість Творчість та інтелектуальна допитливість Критичне та системне мислення Інформаційні навички та медіа- грамотність Міжособистісна та групова взаємодія Виявлення проблем Комунікативні навички Самоспрямування в навчанні Соціальна відповідальність

4 4 Інтернет Пошук і використання джерел Публікація результатів дослідження

5 5 Веб-квест – модель навчання, зорієнтована на досягнення гарантованого кінцевого результату. Веб-квест має всі ознаки педагогічної технології: концептуальність; діагностичне визначення цілей і результативності; економічність; алгоритмізованість; однозначність виконання передбачених процедур і операцій; коригованість. Місце веб-квесту в типології педагогічних технологій: за рівнем застосування – предметна; за організаційною формою – альтернативна; за підходом до дитини – особистісно-орієнтована; за типом організації та управління пізнавальною діяльністю – інформаційно- комунікаційна; за домінуючим методом – проблемно- пошукова.

6 6 Виходити за межі змісту та форм подання навчального матеріалу вчителем. Використовувати Інтернет як унікальне джерело інформації. Аналізувати, оцінювати й здійснювати синтез інформації, отриманої з Інтернету. Оцінювати власні творчі здібності й вміння. Використовувати інформаційний простір мережі Інтернет для розширення сфери своєї творчої діяльності.

7 7 Навчальний предмет (або декілька предметів). Вікова категорія учнів, які працювали над веб- квестом. Головне завдання, над яким працювали учні. Опис ролей, які виконували учні. Покрокова детальна інструкція для кожної ролі. Список найбільш важливих Інтернет-джерел як основи подальшої дослідницької діяльності учнів. Критерії оцінювання веб-квесту. Очікуваний результат.

8 8 Короткострокові веб-квести спрямовані на набуття учнями нових знань й вмінь та їх подальшу інтеграцію до своєї системи знань та вмінь. Робота над такими веб- квестами може займати від одного до трьох навчальних занять. Довгострокові веб-квести спрямовані на розширення та поглиблення знань та вмінь учнів. По завершенні роботи над довгостроковим веб-квестом учень повинен вміти проводити глибокий аналіз отриманої інформації, трансформувати її, володіти матеріалом настільки, щоб зуміти самостійно створити завдання для роботи над навчальною темою. Робота учнів над довгостроковим веб-квестом може тривати від одного тижня до місяця (максимум двох). У цьому варіанті веб- квест можна розглядати як навчальний проект, що здійснюється засобами Інтернету.

9 9 Переказ – демонстрація розуміння теми на основі подання матеріалів з різних джерел у новому форматі: створення презентації, плаката, оповідання. Планування та проектування – розробка плану або проекту на основі заданих умов. Самопізнання – будь-які аспекти дослідження особистості. Компіляція – трансформація формату інформації, отриманої з різних джерел: створення книги кулінарних рецептів, віртуальної виставки, капсули часу, капсули культури. Творче завдання – творча робота в певному жанрі: створення пєси, віршів, пісні, відеоролика. Аналітична задача – пошук і систематизація інформації. Детектив, головоломка, таємнича історія – отримання висновків на основі аналізу суперечливих фактів. Досягнення консенсусу – вироблення загальноприйнятного рішення гострої проблеми. Оцінка – обґрунтування певної точки зору. Журналістське розслідування – обєктивний виклад інформації (відокремлення думок від фактів). Переконання – схиляння на свій бік опонентів або нейтрально налаштованих осіб. Наукові дослідження – вивчення різних явищ, відкриттів, фактів на основі унікальних он-лайн джерел.

10 10

11 Вступ, де чітко описані головні ролі учасників або сценарій квесту, попередній план роботи, огляд усього квесту. 2. Центральне завдання, зрозуміле, цікаве і яке зможуть виконати учні. 3. Список інформаційних ресурсів. 4. Опис процедури роботи, яку необхідно виконати кожному учаснику квесту самостійно (етапи). 5. Опис критеріїв та параметрів оцінки веб-квесту. 6. Керівництво до дій. 7. Висновок, де підсумовується досвід, який буде отриманий учасниками під час самостійної роботи над веб-квестом.

12 12

13 13 Google-sites – Cлужба Google Blogger – Webquest - Конструктор електронних книг Бібліотека інструментів оцінювання –

14 nnews/item/219-web-kvest-news nnews/item/219-web-kvest-news

15 15