Порівняння Концепцій профільного навчання Діюча Концепція профільного навчання Проект Концепції профільного навчання 1 Основні напрями профілізації суспільно-гуманітарний; - презентация

1 Порівняння Концепцій профільного навчання Діюча Концепція профільного навчання Проект Концепції профільного навчання 1Основні напрями профілізації суспільно-гуманітарний; філологічний; художньо-естетичний; природничо-математичний; технологічний; спортивний; універсальний. суспільно-гуманітарний; художньо-естетичний; природничо-математичний; технологічний; спортивний; універсальний.

2 Діюча Концепція профільного навчання Проект Концепції профільного навчання 2Профіль навчання охоплює сукупність предметів Базові загальноосвітні предмети становлять інваріантну складову змісту середньої освіти і є обов'язковими для всіх профілів. Профільні загальноосвітні предмети - це предмети, що реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю. Базові загальноосвітні предмети становлять інваріантну складову змісту середньої освіти і є обов'язковими для всіх профілів. Зменшується кількість предметів інваріантної складової. Профільні загальноосвітні предмети - це предмети, що реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю. Обовязково-вибіркові предмети – із запропонованих предметів навчальний заклад обирає 2 (1 в 10 класі, 1 в 11 класі). Спеціальні курси – вибирають учні згідно власних потреб та уподобань.

3 СХЕМА 1 ПредметиПредмети** Українська мова та5+3Здоровя/Захист літератураВітчизни Іноземні мови5+3Технології Математика5+3Мистецтво Фізика5Прикладна економіка Біологія5/Основи Хімія5податкових знань Г еографія5/Фінансова грамотність Історія та право5+3/Підприємництво Економіка5 Мистецтво5 Технології5 ІКТ5 Рідна мова та5+3 література Світова література5 Фізична культура5+3 ЗзззЗззз Додаткові години на другу іноземну мову, російську, інші мови національних меншин, курси за вибором, факультативи, індивідуальні заняття Предметні/ 2-12 Спецкурси Природничі (біологія, хімія, фізика, географія) Філософія Креслення Психологія Астрономія Професійні проби Риторика, Логіка Світова література Право ТОЩО предмет природознавство можливо реалізувати через Практичну екологію **з 4 запропонованих обовязково-вибіркових предметів навчальний заклад обирає два: 1 10 класі та 1 - в 11 класі

4 Діюча Концепція профільного навчання Проект Концепції профільного навчання 3Вивчення предметів за рівнями: 1. Рівень стандарту - обов'язковий мінімум змісту навчальних предметів, який не передбачає подальшого їх вивчення (наприклад, математика у філологічному профілі; історія у фізико - математичному). 2. Академічний рівень - обсяг змісту достатній для подальшого вивчення предметів у вищих навчальних закладах - визначається для навчальних предметів, які є не профільними, але є базовими або близькими до профільних (наприклад, загальноосвітні курси біології, хімії у фізико- технічному профілі або загальноосвітній курс фізики у хіміко-біологічному профілі). 3. Рівень профільної підготовки - зміст навчальних предметів поглиблений, передбачає орієнтацію на майбутню професію (наприклад, курси фізики і математики у фізико-математичному профілі або курси біології та хімії у хіміко-біологічному профілі). 1. Базовий рівень. 2. Профільний рівень.

5 Діюча Концепція профільного навчанняПроект Концепції профільного навчання 4Форми організації профільного навчання Внутрішньошкільні: профільні класи в однопрофільних загальноосвітніх навчальних закладах; профільні групи в багатопрофільних загальноосвітніх навчальних закладах; класи з поглибленим вивченням предметів; профільне навчання за індивідуальними навчальними планами і програмами; динамічні профільні групи (в тому числі різновікові). Внутрішньошкільні: профільні класи в однопрофільних загальноосвітніх навчальних закладах; профільні групи в багатопрофільних загальноосвітніх навчальних закладах; класи з поглибленим вивченням предметів; профільне навчання за індивідуальними навчальними планами і програмами; динамічні профільні групи (в тому числі різновікові) профільні класи (групи) у спеціалізованих школах- інтернатах. Зовнішньошкільні: міжшкільні профільні групи; профільна школа інтернатного типу; освітній округ; навчально-виховний комплекс (НВК); міжшкільний навчально-виробничий комбінат (МНВК); загальноосвітні навчальні заклади на базі професійно - технічних, вищих навчальних закладів. Зовнішньошкільні: міжшкільні профільні групи ресурсного центру; міжшкільні профільні класи (групи) в опорній школі освітнього округу профільна школа інтернатного типу; освітній округ; профільні класи (групи) за системою допрофільної підготовки навчально-виховний комплекс (НВК); міжшкільний навчально-виробничий комбінат (МНВК); профільні класи в загальноосвітніх навчальних закладах на базі професійно - технічних, вищих навчальних закладів.

6 Модифікації закладів для організації профільного навчання в сільській місцевості 1.Опорна школа з мережею філій (опорні профільні школи). 2.Малочисельна школа з організацією індивідуального навчання за окремими планами і програмами. 3.Школа – соціокультурний комплекс (багато- або однопрофільна школа, спрямована на реалізацію соціальноорієнтованих програм). 4.Школа – ресурсний центр (багатопрофільний навчальний заклад, надає освітні послуги як вчителям так і учням інших шкіл). 5.Спеціалізована школа (ліцей, гімназія, колегіум, коледж) для обдарованих дітей сільської місцевості. 6.Профільна школа з індивідуальною та очно-заочною формою навчання (дистанційне індивідуальне навчання, індивідуальне консультування, тюторський супровід).

7 Проблемне твердження Концепції Однопрофільні навчальні заклади (гімназії, колегіуми, ліцеї) передбачають поглиблене вивчення ряду предметів без орієнтації на конкретний заклад професійної освіти, а також ті, що орієнтовані на певний конкретний заклад вищої професійної освіти. Чому ці заклади мусять бути тільки однопрофільними?

8 Моделі підготовки фахівців для профільної школи (для обговорення) 3 варіанти: 1.Всі вчителі, що виявили бажання працювати у профільній школі мають пройти підвищення кваліфікації у обласних інститутах післядипломної освіти. 2.Пройти атестацію педагогічних кадрів профільної школи (відсутня в положенні про атестацію). 3.На базі педвузів організувати підготовку фахівців за відповідними магістерськими програмами.