П ' ятий клас – це … Я вже не маленький! Велика кількість вчителів – доказ того, що ти вже майже дорослий. Є шанс розпочати нове життя. Збільшення навантаження. П'ятий, що перший – психологічне та психофізичне навантаження схоже. Зміна позиції : старший у початковій школі на найменший у старшій ланці. Збільшення навантаження.

Про що повинен знати педагог. В період адаптації діти стають : Тривожні, шумні, несміливі, неорганізовані, забудькуваті. Порушується сон, апетит.

Що залежить від педагогів ? Узгодженість вимог. Уникання знеособлювання учнів, тобто дитина повинна розуміти, що вона важлива для кожного вчителя. Вчитель не може всю свою увагу, довіру віддавати одним і тим же дітям.

Вияв шкільної дезадаптації Форма дезадаптації Непристосованість до навчальної діяльності Нездатність управляти своєю поведінкою Нездатність прийняти темп шкільного життя Причини Недостатній інтелектуальний розвиток дитини, відсутність допомоги з боку батьків, вчителя Неправильне виховання в сім ї ( відсутність зовнішніх форм обмежень ) Неправильне виховання в родині чи ігнорування індивідуальних особливостей дитини Корекційні заходи Спеціальні бесіди з дитиною, в ході яких треба встановити причини порушень навчальних навичок ; Рекомендації батькам Робота з сім єю ; аналіз власної поведінки вчителя з метою запобігання можливої неправильної поведінки Робота з сім єю ; визначення оптимального режиму навантаження учня

Причини шкільної дезадаптованості Низький розвиток загальних здібностей Високий рівень вимог на тлі низьких можливостей Високий ступінь емоційної нестійкості Незрілість психіки Стиль керівництва учбовим процесом педагогів Особливості сімейного виховання Характерологічні особливості Несформованість мотиваційної сфери

Установки Ні ! Так ! Я віддаю тобі стільки сил, а ти … Ти такий самий, як твоя мама ( тато ) Який молодець ! Ти достойний син ( донька ) своїх батьків Я розумію, поважаю, люблю тебе, впевнена у тобі. Це не твоя справа. Мені цікава твоя думка.

Для того, щоб процес адаптації учнів проходив більш ефективно, необхідно : Здійснювати індивідуальний підхід до учня та його можливостей, щоб не послабити нервову систему, не занизити самооцінку й мотивацію до засвоєння знань. Допомагати учням розвивати та реалізовувати здібності. Сприяти формуванню в них пізнавальної мотивації. Сприяти формуванню стійких цінностей та ідеалів

Моніторингове дослідження розумових здібностей - увага Високий рівеньНизький рівень

Моніторингове дослідження розумових здібностей - мислення 4 – А 5 – А 4 – Б 5 – Б Високий рівеньНизький рівень

Моніторингове дослідження розумових здібностей - пам ' ять. 4 – А 5 – А 4 – Б 5 - Б

Що впливає на результати дослідження. 1. Дослідження учнів 4 – х класів проводилося серед навчального року, а 5 – х - в період адаптації. Для учнів 5 – х класів використовувалася більш складна методика ніж для уч. 4 – х класів.

Вивчення рівня вихованості учнів 5 – А класу.

Вивчення рівня вихованості учнів 5 – Б класу.

Прізвище, імя дитиниРівень шкільної мотивації 1.Бірючинська ДаряПозитивне відношення до школи 2.Білоус ІринаПозитивне відношення до школи 3.Гайда ВалерійПозитивне відношення до школи 4.Гарькавець ОлександрПозитивне відношення до школи 5.Ємельяненко ДмитроХороша шкільна мотивація 6.Ковбас ОлександрНизька шкільна мотивація 7.Костюченко АнтонВисокий рівень шкільної мотивації 8.Кондратенко МаринаХороша шкільна мотивація 9.Луговий ВадимХороша шкільна мотивація 10.Мащенко ЯнаПозитивне відношення до школи 11.Нор ВолодимирХороша шкільна мотивація 12.Олеандр ІннаВисокий рівень шкільної мотивації 13.Прийма АндрійВисокий рівень шкільної мотивації 14.Прийма МаксимВисокий рівень шкільної мотивації 15.Туренко ЯнаХороша шкільна мотивація 16.Феленко ДаряХороша шкільна мотивація 17.Чепікова ІринаХороша шкільна мотивація Шкільна мотивація учнів 5 – А класу. Низька шкільна мотивація – 1 учень (6 %), Позитивне відношення до школи – 5 учнів (29 %), Хороша шкільна мотивація – 7 учнів (41 %), Високий рівень шкільної мотивації – 4 учня (24 %).

Прізвище, імя дитиниРівень шкільної мотивації 1.Білоіваненко АлінаВисокий рівень шкільної мотивації 2.Бивальцев РадіонВисокий рівень шкільної мотивації 3.Васіна ВікторіяНизька шкільна мотивація 4.Гайворонська ДаряХороша шкільна мотивація 5.Губарев ОлегХороша шкільна мотивація 6.Дем янюк ОлегВисокий рівень шкільної мотивації 7.Криушичев ДмитроВисокий рівень шкільної мотивації 8.Мордига АлінаХороша шкільна мотивація 9.Омел янчук ЄвгенВисокий рівень шкільної мотивації 10.П ятник РостиславВисокий рівень шкільної мотивації 11.Пурик ЄвгенПозитивне відношення до школи 12.Рибкіна ЄлизаветаХороша шкільна мотивація 13.Ткачов АндрійХороша шкільна мотивація 14.Фалін ОлексійХороша шкільна мотивація 15.Чернишов МихайлоВисокий рівень шкільної мотивації 16.Шапкіна ЯнаПозитивне відношення до школи 17.Якунін РостиславХороше відношення до школи Низька шкільна мотивація – 1 учень (6 %), Позитивне відношення до школи – 2 учня (12 %), Хороша шкільна мотивація – 7 учнів (41 %), Високий рівень шкільної мотивації – 7 учнів (41 %). Шкільна мотивація учнів 5 – Б класу.

Прізвище, імяРівень тривожностіВид страху 1.Білоус Іринапідвищениймедичні страхи 2.Бірючинська Дарясередніймедичні страхи 3.Гарькавець Олександрнизькиймедичні страхи 4.Гайда Валерійсереднійстрах фізичного ушкодження 5.Ємельяненко Дмитропідвищенийстрах фізичного ушкодження 6.Ковбас Олександрнизькийстрах фізичного ушкодження 7.Кондратенко Маринасереднійстрах фізичного ушкодження 8.Луговий Вадимсереднійсоціальні страхи 9.Мащенко Янапідвищенийстрах фізичного ушкодження 10.Нор Володимирнизькийстрах фізичного ушкодження 11.Орендар Іннасереднійстрах фізичного ушкодження 12.Онопко Анастасіяпідвищенийстрах фізичного ушкодження 13.Прийма Максимпідвищенийстрах фізичного ушкодження 14.Прийма Андрійсереднійстрах фізичного ушкодження 15.Туренко Янапідвищенийстрах фізичного ушкодження 16.Чепікова Іринасереднійстрах фізичного ушкодження 17.Феленко Дарясереднійстрах фізичного ушкодження Підвищений рівень тривожності – 6 учнів, Середній рівень тривожності – 8 учнів, Низький рівень тривожності – 3 учнів, Медичні страхи (страх болю, уколів, лікарів, хвороби) – 3 учнів, Страх фізичного ушкодження (несподівані звуки, стихії, війна, транспорт) – 13 учнів, Соціальні страхи ( покарання, запізнення, самотності) – 1 учня. Вивчення тривожності учнів 5 – А класу.

Вивчення тривожності учнів 5 – Б класу. Прізвище, імяРівень тривожностіВид страху 1.Білоіваненко Алінапідвищенийстрах фізичного ушкодження 2.Бивальцев Радіонсереднійстрах фізичного ушкодження 3.Гайворонська Дарясереднійстрах фізичного ушкодження 4.Губарев Олегсереднійстрах фізичного ушкодження 5.Васіна Вікторіяпідвищенийстрах фізичного ушкодження 6.Дем янюк Олегсереднійстрах фізичного ушкодження 7.Криушичев Дмитросереднійстрах фізичного ушкодження 8.Мордига Алінасереднійстрах фізичного ушкодження 9.Омельянчук Євгенсереднійстрах фізичного ушкодження 10.Пурик Євгенсереднійстрах фізичного ушкодження 11.П ятник Ростиславнизькийстрах фізичного ушкодження 12.Рибкіна Єлизаветасереднійстрах фізичного ушкодження 13.Ткачов Андрійсереднійстрах фізичного ушкодження 14.Фалін Олексійнизькийстрах фізичного ушкодження 15.Чернишов Михайлосереднійстрах фізичного ушкодження 16.Шапкіна Янапідвищенийстрах фізичного ушкодження 17.Якунін Ростиславсереднійстрах фізичного ушкодження Підвищений рівень тривожності –3 учня, Середній рівень тривожності – 12 учнів, Низький рівень тривожності – 2 учня, Страх фізичного ушкодження (несподівані звуки, стихії, війна, транспорт) – 17 учнів,

« ПРОШУ СЧИТАТЬ МЕНЯ ЧЕЛОВЕКОМ » (по С.Л. Соловейчику) Учителя! Прошу считать меня человеком и верить в меня, надеяться на меня, понимать меня, любить меня, быть великодушным ко мне, не пользоваться мною в своих целях, не бояться за меня, как за маленького, терпеть меня.