Проектна технологія

Дослідники проектної технології Дж. Дьюї Дж. Дьюї І. Кілпатрік І. Кілпатрік Ф.Паркер Ф.Паркер С.Шацький С.Шацький В.Шульгін В.Шульгін М.Крупеніна М.Крупеніна Г.Ващенко Г.Ващенко Г.Іваниця Г.Іваниця Є. Полат Є. Полат О.Пєхота та ін. О.Пєхота та ін.

Проект – кинутий вперед, тобто прототип, прообраз будь-якого обєкта, виду діяльності (І.Чечель )

Проектна технологія практика особистісно-орієнтованого навчання у процесі конкретної праці учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів (О.Пєхота) практика особистісно-орієнтованого навчання у процесі конкретної праці учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів (О.Пєхота) системою навчання, за якою учні набувають знань, умінь і навичок у процесі планування й виконання практичних завдань, що постійно ускладнюються (О.Пометун) системою навчання, за якою учні набувають знань, умінь і навичок у процесі планування й виконання практичних завдань, що постійно ускладнюються (О.Пометун) сукупність навчально-пізнавальних прийомів, за допомогою яких учні набувають знання та навички в процесі планування та самостійного виконання певних практичних завдань з обов'язковою презентацією результатів (Є.Полат) сукупність навчально-пізнавальних прийомів, за допомогою яких учні набувають знання та навички в процесі планування та самостійного виконання певних практичних завдань з обов'язковою презентацією результатів (Є.Полат) сукупність певних дій та задум для створення різного роду продукту ( А. Лебедев) сукупність певних дій та задум для створення різного роду продукту ( А. Лебедев)

Проектна технологія Проект - це опис конкретної проблемної ситуації та визначення кроків щодо її вирішення з обов'язковою презентацією отриманих результатів Проект - це опис конкретної проблемної ситуації та визначення кроків щодо її вирішення з обов'язковою презентацією отриманих результатів

Проектна технологія учні спочатку вивчають матеріал, набувають знань і навичок, які в подальшому використовують для конструювання проектів та вирішення проблеми (модель Вудворта) учні спочатку вивчають матеріал, набувають знань і навичок, які в подальшому використовують для конструювання проектів та вирішення проблеми (модель Вудворта) передбачає занурення в проблему її фундаментальне дослідження та набуття учнями інформації, життєвих навичок (модель Ричардса) передбачає занурення в проблему її фундаментальне дослідження та набуття учнями інформації, життєвих навичок (модель Ричардса)

Проектна технологія Основа-діяльнісний підхід спрямований на формування комплексу різноманітних життєвих навичок, необхідних для успішної самореалізації Основа-діяльнісний підхід спрямований на формування комплексу різноманітних життєвих навичок, необхідних для успішної самореалізації Створення мотиваційної ситуації та її підтримання у процесі роботи Створення мотиваційної ситуації та її підтримання у процесі роботи Цілісна робота передбачає послідовність (мета-завдання - етапи-результат) Цілісна робота передбачає послідовність (мета-завдання - етапи-результат) Вирішення проблеми, яка має завершитися цілком реальним, теоретичним або практичним результатом Вирішення проблеми, яка має завершитися цілком реальним, теоретичним або практичним результатом Використання різних методів пізнання (спостереження, опитування, експеримент, аналіз, синтез, порівняння тощо) Використання різних методів пізнання (спостереження, опитування, експеримент, аналіз, синтез, порівняння тощо) Інтегрування знань, умінь із різних галузей науки та їх використання в ході проектної діяльності Інтегрування знань, умінь із різних галузей науки та їх використання в ході проектної діяльності Забезпечує формування в учнів ключових компетентностей Забезпечує формування в учнів ключових компетентностей

Основні вимоги до проекту Ідея - загальний сенс проекту Ідея - загальний сенс проекту Об'єктивність та обґрунтованість Об'єктивність та обґрунтованість Послідовність та логічний зв'язок Послідовність та логічний зв'язок Обмеженість (у часі, меті, завданнях та результатах) Обмеженість (у часі, меті, завданнях та результатах) Життєздатність Життєздатність

Проектна технологія це - Проблема Проблема Планування Планування Пошук Пошук Продукт (результат) Продукт (результат) Презентація Презентація Портфоліо Портфоліо

Проектна технологія Проблематизація Проблематизація Цілепокладання та планування Цілепокладання та планування Пошук і відбір інформації Пошук і відбір інформації Практичне застосування знань Практичне застосування знань Проведення дослідження Проведення дослідження Самоаналіз і рефлексія Самоаналіз і рефлексія

Проектна технологія спрямована на: активність навіть тих учнів, які, як правило, віддають перевагу мовчанню; активність навіть тих учнів, які, як правило, віддають перевагу мовчанню; розкриття учнями своїх здібностей, що формує у них впевненість в собі; розкриття учнями своїх здібностей, що формує у них впевненість в собі; комфортність навчання для учнів, оскільки вони перестають боятися негативної оцінки; комфортність навчання для учнів, оскільки вони перестають боятися негативної оцінки; удосконалення комунікативних навичок учнів, дає змогу їм більше висловлюватись; удосконалення комунікативних навичок учнів, дає змогу їм більше висловлюватись; розвиток в учнів здібностей (спільного прийняття рішень, творчого мислення тощо); розвиток в учнів здібностей (спільного прийняття рішень, творчого мислення тощо); розвиток мислення, не просто відтворюючи засвоєння знання, але й використовуючи їх у практично- орієнтованій діяльності, залучення учнів до вирішення проблем. розвиток мислення, не просто відтворюючи засвоєння знання, але й використовуючи їх у практично- орієнтованій діяльності, залучення учнів до вирішення проблем.

З чого починається проект? З проектування, яке розглядається як: Спосіб організації діяльності учнів з метою вирішення освітніх задач Процес формування та розвитку життєвих якостей особистості учня

З чого починається проект? Аналіз проблемної ситуації, проблематизація Визначення теми проекту Цілепокладання Визначення результатів Тип проекту, термін, учасники Визначення критеріїв оцінювання результативності проекту

Зверни увагу! Проблема проекту не обговорюється Мета, завдання проекту визначаються частіше всього педагогом Результати проекту не співпадають із метою та завданням проекту Відсутні критерії для оцінювання результатів проекту

SMART Specific - конкретними Specific - конкретними Measurable - обчислюваними Measurable - обчислюваними Area-specific - територіальними Area-specific - територіальними Realistic - реальними Realistic - реальними Time-bound – визначеними у часі Time-bound – визначеними у часі

Мета проекту відповідає на запитання Що? У кого? Яким чином ? Можливість досягти бажаного результату в межах проекту Можливість досягти бажаного результату в межах проекту Безумовність Безумовність Передбачення кінцевого результату Передбачення кінцевого результату Відповідність підготовленості, ресурсам, умовам Відповідність підготовленості, ресурсам, умовам

Завдання проекту Конкретна частина мети, дія, яку треба реалізувати Конкретна частина мети, дія, яку треба реалізувати Визначають бажані результати виконання проекту, що оцінюються Визначають бажані результати виконання проекту, що оцінюються Починаються словами організувати, розробити, виготовити, знайти, змоделювати, збільшити тощо (уникати слів сприяти, підтримувати, посилювати) Починаються словами організувати, розробити, виготовити, знайти, змоделювати, збільшити тощо (уникати слів сприяти, підтримувати, посилювати)

Результати проекту Конкретність Конкретність Реальність Реальність Можливість досягти в межах проекту Можливість досягти в межах проекту Кількість результатів еквівалентна Кількість результатів еквівалентна кількості завдань кількості завдань

Визначення проблеми Постановка мети, завдань Визначення очікуваних результатів Планування Виконання запланованих кроків Обговорення результатів Презентація проекту. Оцінювання результатів проекту

Етапи проекту Початковий Основний Узагальнюючий Підсумковий Підготовчий

Початковий етап проекту (цілепокладання, тип проекту, організаційні засади ) Обговорення проблеми на предмет її актуальності, реальності та суспільного значения; Обговорення проблеми на предмет її актуальності, реальності та суспільного значения; визначення учасників реалізації проекту; визначення учасників реалізації проекту; постановка цілей, завдань та визначення очікуваних результатів; постановка цілей, завдань та визначення очікуваних результатів; визначення типу проекту за типологічними ознаками; визначення типу проекту за типологічними ознаками; розроблення плану реалізації проекту; розроблення плану реалізації проекту; обговорення методів дослідження; обговорення методів дослідження; формування робочих груп, розподіл ролей та визначення завдань; формування робочих груп, розподіл ролей та визначення завдань; визначення критеріїв оцінювання проекту. визначення критеріїв оцінювання проекту.

Планування діяльності, визначення джерел інформації та виконання запланованих кроків збір та аналіз необхідної інформації друкованих виданнях, архівах, Інтернеті тощо; збір та аналіз необхідної інформації друкованих виданнях, архівах, Інтернеті тощо; пошук оптимального способу досягнення мети та завдань проекту, побудова алгоритму діяльності, планування; пошук оптимального способу досягнення мети та завдань проекту, побудова алгоритму діяльності, планування; взаємодія з компетентними спеціалістами; виконання запланованих кроків: спостереження, робота з літературою, проведення опитування: анкетування, інтервювання, тестування, експеримент тощо; взаємодія з компетентними спеціалістами; виконання запланованих кроків: спостереження, робота з літературою, проведення опитування: анкетування, інтервювання, тестування, експеримент тощо; обговорення та систематизації проміжних та кінцевих результатів; обговорення та систематизації проміжних та кінцевих результатів; вироблення версій, варіантів вирішення проблеми; вироблення версій, варіантів вирішення проблеми; підготовка зібраних матеріалів до захисту (оформлення моделі, макета тощо). підготовка зібраних матеріалів до захисту (оформлення моделі, макета тощо).

Оформлення результатів проекту, презентація та оцінювання узагальнення та класифікація зібраних матеріалів, формулювання висновків їх коригування; узагальнення та класифікація зібраних матеріалів, формулювання висновків їх коригування; оформлення пакету документів з проекту: схеми, діаграми, альбом, сценарій, альманах, газета, відео репортаж, створення сайту. Підготовка інформаційних стендів та ілюстративного матеріалу; оформлення пакету документів з проекту: схеми, діаграми, альбом, сценарій, альманах, газета, відео репортаж, створення сайту. Підготовка інформаційних стендів та ілюстративного матеріалу; консультації з експертами, керівником проекту; консультації з експертами, керівником проекту; оцінювання проекту: групове обговорення, мозкова атака, круглий стіл тощо; оцінювання проекту: групове обговорення, мозкова атака, круглий стіл тощо; підготовка та проведення презентації результатів проекту; підготовка та проведення презентації результатів проекту; проведення рефлексії проведення рефлексії

Класифікація проектів за: домінантою в проекті (дослідницькі, ігрові, рольові, практичні, творчі) предметно-змістовим напрямком (монопроекти, міжпредметні) кількістю учасників (індивідуальні, парні, групові, колективні) географією проекту (міжнародні, національні, регіональні, локальні) терміном виконання (короткотривалі, середньотермінові, довготривалі)

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!