СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ АРҚЫЛЫ ОҚУШЫНЫҢ ОЙЛАУ ҚАБІЛЕТІН АРТТЫРУ

Мазмұны 1. СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ КЕЗЕҢДЕРІ 2. СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ҰҒЫМЫ 3. СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУДЫҢ ҚҰРАЛДАРЫ 4. БЛУМ ТАКСОНОМИЯСЫ

СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ КЕЗЕҢДЕРІ : ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚТЫ ОЯТУ МАҒЫНАНЫ ТАНУ ОЙ ТОЛҒАНЫС

Сын тұрғысынан ойлау-оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей отырып, тұжырым жасау СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ- ОҚУШЫ ӨЗ БЕТІМЕН ЖӘНЕ БІРЛЕСІП ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ЖҰМЫС ЖАСАУ, ОЙ ҚОЗҒАЙ ОТЫРЫП, ӨЗ ОЙЫМЕН ӨЗГЕЛЕРДІҢ ОЙЫНА СЫНИ ҚАРАП, ЕСТІГЕН БІЛГЕН БІЛІМІН ТАЛДАП, ТҰЖЫРЫМ ЖАСАУҒА БАҒЫТТАУ.

Сын тұрғысынан ойлаудың құралдары Блум таксономиясы «Ақылдың ялты қақпағы» Эдвард де Боно «Дананың кілттері» Тони Райан «Сананың әдеттері» Арт Коста

Белгілі бір тақырып бойынша сын и ойлау тұрғысынан қарастырады Қарапайымнан күрделіге қарай 6 кезеңді қамтиды БАҒАЛАУ ЖИНАҚТАУ ТАЛДАУ ҚОЛДАНУ ТҮСІНУ БІЛУ БЛУМ ТАКСОНОМИЯСЫ

ТӨМЕНГІ ҮШ ДЕҢГЕЙ ПИРАМИДАСЫ ДеңгейҚолданылуы БілуӨткен материалды есте сақтау,білу -МЫСАЛЫ Терминдер,ереже,теория,формула Түсіну Негізгі идеяны түсіндіру,сипаттау -АУДАРМА ЖАСАУ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Қолдану Жаңа білімді түрлі нұсқада пайдалану

ЖОҒАРҒЫ ҮШ ДЕҢГЕЙ ПИРАМИДАСЫ ДеңгейҚолданылуы ТалдауДәйектер мен себептерге сәйкес ақпаратты тексеру және жіктеу, салыстыру, анықтау ЖинақтауАқпараттарды жүйелеу, жоспар жасау, шешім қабылдау Бағалау Критерий негізінде жұмыс сапасын бағалау, дәлелдеп, қорытындылау

Сыни ойлауды дамыту технологияның дәстүрлі оқытудан басты айырмашылығы - білімнің дайын күйде берілмеуі Егер де мен –әдісі оқушыны қиял әлеміне самғатып, шығарма соңын өз еркінше аяқтауға мүмкіндік туғызатын әдіс Джигсо- ұжымдық оқыту әдісі оқушыларды топқа бөліп, мәтінді төртке бөліп 4 топ бір-біріне түсіндіреді Түсініктеме күнделігі- оқушылардың сөздіктермен жұмыс жасауын талап етеді,сөз мағынасын жете түсінуге талпынады Эссе-оқушының сабақта алған әсері,ой толғамы, жалпы қорытындылау.