Скачать презентацию
Идет загрузка презентации. Пожалуйста, подождите
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемАртём Василевский
1 Виконала вчитель початкових класів Муращенко Олена Валентинівна Методичний кабінет ЗОШ І – ІІІ ступенів 109
2 Це - творчі здібності людини, які характеризуються готовністю до створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних схем мислення і входять у структуру обдарованості. Абрахам Маслоу - це творча спрямованість, спадкоємно властива всім, але втрачена більшістю під впливом середовища. На побутовому рівні – Це - прояв кмітливості - здатність досягати мети, знаходити вихід з безвихідної ситуації. П. Торренс - це означає копати глибше, дивитися краще, виправляти помилки, розмовляти з кішкою, пірнати на глибину, проходити крізь стіни, запалювати сонце, вітати майбутнє".
3 Опір - це здатність не слідувати стереотипам Швидкість - здатність бачити велику кількість ідей Сприйнятливість - чутливість до незвичайних деталей, протиріч Оригінальність - здатність бачити незвичайні, нестандартні ідеї Гнучкість - здатність застосовувати різноманітні стратегії Абстрактність - розуміння суті проблеми
4 Евристичне навчання (Проблемне навчання) Евристичне навчання (Проблемне навчання) Метод Дельфи Теорія рішення винахідницьких завдань (ТВВЗ) Теорія рішення винахідницьких завдань (ТВВЗ) методи і техніки, що сприяють творчому процесу створення оригінальних ідей, знаходження нових підходів до вирішення відомих проблем і завдань
5 Цей метод здійснюється шляхом створення проблемних ситуацій і, як наслідок - необхідності проблемного діалогу. Проблемний діалог - технологія діяльнісного методу. Він дозволяє замінити традиційні пояснення вчителя "відкриттям" знань.
6 1.Поняття Що включає? 2. Модель організації навчального процесу Як назвати? включає в себе створення особливого простору навчальної діяльності, в якому учень здійснює відкриття закону, явища, закономірності; освоює спосіб пізнання і механізм придбання нових знань про дійсність. називають "НАВЧАННЯ через ВІДКРИТТЯ". будується на реалізації принципу проблемності в навчанні.
7 а) створити в просторі діяльності учня значущу для нього проблемну ситуацію; б) наповнити проблемну ситуацію протиріччям і створити умови для його усвідомлення; в) сформулювати творче завдання, що випливає з усвідомленої учнем проблеми.
8 Проблемна ситуація створюється проблемним формулюванням питань, задач, завдань пошукового характеру. Інтелектуальне утруднення, яке виникає в учня, коли він не знає, як пояснити явище, факт, процес дійсності і як діяти при цьому. Учень не може досягти мети за допомогою відомих йому способів дії. Проблемна ситуація спонукає його шукати новий спосіб пояснення або дії. Проблемна ситуація включає в себе положення, що містить протиріччя і не має однозначного рішення; особливий психологічний стан особистості, що характеризується виникненням пізнавальної потреби.
9 Одночасно надати суперечливі факти, теорії або точки зору. Одночасно надати суперечливі факти, теорії або точки зору. Зіштовхнути різні думки учнів питанням або практичним завданням. Зіштовхнути різні думки учнів питанням або практичним завданням. Дати практичне завдання, яке взагалі не виконується. Дати практичне завдання, яке взагалі не виконується. Дати практичне завдання, що не схоже на попереднє. Дати практичне завдання, що не схоже на попереднє.
10 Виявити істотну ознаку відмінності нових рівнянь від рівнянь, з якими діти зустрічалися раніше.
11 Наприклад, учень отримав завдання: "До 2 додай 5 і помножити на 3". Та інше: "До 2 додай 5, помножене на 3". Можна записати обидва завдання і обчислити наступним чином: * 3= * 3 = 17 Виникає проблемне питання, як записати цей приклад, щоб отримати правильну відповідь.
12 Побудуй трикутник з кутами 90, 120, 60 градусів. - Такий трикутник не будується (усвідомлення утруднення). - Отже, яке виникає питання? (Спонукання до формулювання проблеми). - Чому не будується трикутник? (Навчальна проблема як питання).
13 "На одну сорочку пришивають 9 ґудзиків. Скільки ґудзиків треба пришити на 890 сорочок?» - Чи можливо записати вираз до цієї задачі? - В чому проблема? - Виходить занадто довгий запис. - Отже, що нам треба сьогодні відкрити? - Треба придумати новий короткий спосіб запису.
14 Завдання на перетворення відомих одиниць маси. 10кг 100г =... г 162кг 856г =... г 6000г =... кг 9576г =... кг... г
15 Тема: Переставна властивість множення. Чому дорівнює площа прямокутника? (Площа прямокутника дорівнює добутку довжин його сторін.) Знайдіть площу прямокутника із сторонами А і Б. Якими способами робили? (А можна помножити на Б, а можна Б помножити на А.) Чи залежить площа прямокутника від способу обчислень? - Чи залежить значення добутку від порядку дій? (Ні, не залежить) - Яку ж властивість множення ми відкрили? (Переставну властивість: від перестановки множників добуток не змінюється).
16 Знайди обернену операцію. Чому дорівнює х? Склади і розвяжи рівняння.
17 Вибери потрібну з пронумерованих:
18 Жили – були три дівчинки: Тетянка, Оленка і Даринка. Тетяна вища за Оленку, Оленка вища за Даринку. Як кого звали?
19 Гра Танграм
20 1) 0, 2, 4, 6, 8… 2) 1, 4, 7, 10, …. 3) 1, 2, 4, 7, 11, …. 4) 4, 8, 12, …
22 Будь – яка людина незалежно від віку, може розвивати в собі креативне мислення, сформувати уміння дивитися на ситуацію під новим кутом, легко і швидко змінити ідею. Розширюйте свій кругозір – ходіть на виставки, придумайте собі нові хобі, фантазуйте з рецептами на кухні, читайте нові книги.
Еще похожие презентации в нашем архиве:
© 2024 MyShared Inc.
All rights reserved.